1樓：深具世界眼光
●【求教育的結果公平，就是求人生的機會公平】●【求上得中：求教育的結果公平才能得到教育的機會/規則公平。（求教育的機會公平，那就得不到教育的機會公平）】
所以教育應該求結果公平！
——也就是你所說的實質公平！
2樓：橢圓
我覺得要追求的是機會公平
給你講個故事，有個小女孩，出生在山東的農村，有的時候她覺得自己很幸運，因為在六歲的時候，她上學了。可不幸的是，她所在的那個教學點只有乙個破教室，連桌子也沒有，所有的小學生都在地上寫字。。
大概在兩三年後，父親入伍，小女孩隨軍遷到了鎮上，鎮上的那所完小低年級乙個班，高年級乙個班，她就和高年級的孩子一起呆在乙個班裡一起學習，她第一次見到有桌子的教室
大概又過了幾年，她父親被調到浙江，她再一次隨軍遷徙，在浙江上學，在那裡的學校，每個年級都有好幾個班，學校的感覺和她之前見到的都不一樣，無論是老師的教學還是學校的設施，在這裡，她度過了她的初中時代。
到了高一結束的時候，她的父親被調往上海，在大上海，她又看到了許多不同的風景，兩年後，她報考了師範，成為了一名師範類中文系的學生。
本科畢業後，她進入了上海一所中學任教
十五年後，她成為了這所學校的校長，現在她已經在這個崗位上十多年了
這個當年來自農村的女孩子現在就是我高中的校長，當時我記得她給我講起這個故事的時候是同學拜託我去問她是哪兒人的時候，她講了這個故事，講完以後，她對我說，教育公平才是真正的公平，而教育公平是什麼？就是讓不同家庭背景來自不同地方不同經濟狀況的孩子從小能盡可能地受一樣的教育，這樣，他們所得到的機會才有可能是公平的！如果當年她沒能離開那個村子，就在那裡生活下去，也許她現在只是乙個普通的村婦或者為了生存外出打工大軍中的一員。
雖然這只是她的理想，但她也的的確確在她能做到的範圍裡努力著。在我們高中（我今年畢業），她一向不是只求公升學率，，她讓老師努力的培養每個學生的學習能力和方法，不放棄任何乙個所謂的差生，因為她知道，在這個「差生」的背後不一定只有努力程度的差異，可能還和他得到的教育資源和父母重視程度等因素有關。比起一些學校為了公升學率把這些所謂的差生強行轉校退學，這樣的做法真的很了不起。
對了，她還是我們這的黨代表，她也一直積極聽取各方意見，寫提案。
可是，最後的最後，我還是要說一句，這位有理想的校長、負責任的黨代表的誕生靠的是偶然的教育機會的改變，如果哪一天，在那個村莊裡長大的孩子，都有機會走向這樣的未來，就好了
3樓：
實質公平肯定做不到，因為追求實質公平的做法是違反客觀規律的，人生而不同，在單一的教育體制下，必定會有部分人因為先天稟賦而學習優秀，還有部分人因為家庭條件而更容易獲得優質教育資源，如果拒絕正視這種差異，實行實質公平的政策，最終的結果不但不能實現公平，還有扭曲教育制度。這樣的例子有很多，例如，少數民族加分政策，小學劃片區入學政策，
什麼是教育公平？如何實現教育公平？
消除很多方面上戶口的高低貴賤。人才不再追逐乙個北京 上海戶口 許多流動資金不必被學區房綁死 統一招生卷水平趨於一致 教育水平不行的省份可能會在競爭下提公升得趕快 看上去似乎有些遙遠，但是希望有一天可以實現吧。 艾誠 千百年來，我們一直都在探索因材施教的教育。寒門難出貴子 的困境和 教育減負 變成軍備...
大家覺得機會平等公平還是結果平等公平？
Mark 首先，不存在絕對公平，因為個體差異難以避免。其次，相對公平是為達到功利上的平衡，從而維護社會與組織的安全穩定。相形之下，結果的平等可能會由於其迴避了組織天然存在的結構化穩態特徵，並未充分平衡各方勢能，雖然可能會存在短期的安穩，但從長期而言，可能會更不利於組織的安全穩定。所以，從功利性些的效...
什麼是教育公平？
不厭 剛好在做這個話題的作業，談一下自己的看法，很淺薄請不要見怪。三者都是，即起點公平是基礎，過程公平和結果公平進一步要求，他們是三個層次，是繼進關係 為麼那麼多人在談教育公平？因為大家對這個現狀都不滿意，佔據上層的希望擁有更多，連未來也要擁有，下層的現在已經沒有了，又怎麼能夠把未來也交付。教育不光...