1樓：
數學的美，本身就是乙個主觀的事物，何來對錯之分呢？不過是仁者見仁，智者見智罷了。
思維之於數學，和計算之於數學同樣重要。這和先有母雞還是先有蛋有相似之處。重點不在於糾結誰先誰後，而在於是誰來看待，誰來認知。你才是主體，答案自在你的心中。
說句題外話。關於數學的本質我也常常在思考，由於學藝不精，不敢輕易言之。偶有心得，發現閱讀多的人，更易看到事物的本質，看到別人看不到的東西
2樓：sunkeysss
計算是基礎。
詩句的美在內涵不在字詞？！
沒有字詞哪來的詩句。
沒有計算哪來的思維。
端碗吃飯，放碗罵娘。
這不乙個意思嗎？！
遠看成景進成渣。
長城也是一磚一瓦壘成的。
聚沙方能成塔。
始步方有終步。
所以怎麼搞笑的話聽聽就好，不可真信。
過程和結果同樣重要的。
3樓：蛋仔同學
其實很多人都有乙個誤解，「數學是一門偏理的學科」。
實際上呢，那只是被我們偉大的內捲教育給誤導了。
數學的本質，是一門邏輯學科。
要不然舉乙個很簡單的例子，高中數學為啥要學邏輯關係「命題」「充要條件」這一類的知識。其實編書的作者們知道這是數學的本質，但也許很多人不解為什麼要學習這一類知識。
數學中有乙個很重要的思想。
從特殊到一般。
你想想，你學過的許多公式定理是不是由這個順序逐步匯出來的。比如三角函式的變換公式。其實，許多的題目中也滲透著這樣的思想，為什麼老師總是吐槽「我上課都講過，你們還是不會」。
其中的乙個原因就是大多數人缺乏乙個知識遷移能力。
我記得我做過乙個導數題目，那個題目也是類似於二次函式的「軸定區間動」問題。但當時我就沒有想到，後來問了老師，才知道這也是應用了「軸定區間動」的原理。
對呀，「軸定區間動」老師上覆習課也講過，可為啥一到題目裡就不會做了呢。
知識不重要，關鍵是知識背後所體現的思想，你領悟了嗎？乙個題目，它的核心在哪？你了解嗎？這就是為什麼老師上課講的題，結果一到考試你還是不會做的原因。
如果數學的核心思想是「計算」的話，那我覺得，把小學數學學完就行了。
「計算」是數學的基本素養，但他不等同於核心思想。
再打乙個很簡單的比方。你要在這個世界上活下去，那核心思想之一就是「尋找食物」，這個「尋找食物」和「邏輯」在數學中的地位是一樣的。
可問題又來了。找到食物，怎麼去處理呢？這時候就需要「使用火焰」了。
可能還有疏漏，望大家批評。
4樓：zokoko
我的理解，這句話二選一是為了挑到重點，而這個是並重的數學的美在於計算中抽象出來了思維，並把這種思維應用於計算中（促進）舉個例子，乙個加法，你做一百道題，這個時候思維比計算要重要而乙個未知問題，這個時候思維很難基於未知產生作用，這個時候需要計算得到結果，這個時候思維進入才更有效
世界上有太多未知的問題，不計算就很難繼續，缺一不可，是不可分割的
人的偉大在於思想還是行動？
亦eat 沒有行動的思想對於外在是沒有意義的，再好的思想最起碼得表達出來或者身體力行做出來才對外在世界有意義。如果乙個人和其他平凡的人一樣的生活，腦子裡放著精妙的思想沒有表現出來，那這種偉大只有他個人有意義，對其他人沒有意義。 華大 思想和行動往往很難分開，比如說沒有思想的行動，肯定不行吧。沒有行動...
數學思維差的父母，怎麼幫助孩子構建數學思維？有什麼書籍推薦？
開口就談數學思維，太急功近利了。首先你得真正明白數學思維的實質是什麼？不要把數學思維搞得那麼玄乎，核心要義不過如圖。或者簡單一點。也可以複雜一點。由此可見，實際意義是數學的起點 具體的數學知識是基礎。著眼於解決孩子當前的數學問題，避免看似高大上，實則空洞的脫離實體的數學思維。先有實體，然後靈魂水到渠...
高中數學的數學思維？
徐強 中學階段的數學思維，大致分為3個層次 1 通用思維 2 通用思維數學化 3 數學領域思維 所謂通用思維，本質上並不是數學相關，而是乙個人的基本思維能力。共產黨說要把馬克思主義的普遍真理，和中國革命的具體實踐相結合，走有中國特色的社會主義道路。通用思維數學化，跟這個類似，屬於 有數學特色的通用思...