1樓：江湖人稱莫一真
看著這三種考試，卻都不是我想要的。在我眼裡，他們都是「傳統教育」。因為不管是做機器、工藝品還是決策者，沒有乙個目標是基於「個人內心」的選擇或有考慮「個人天性」，只是根據階層的設定罷了。
放眼望去，我更理解了「烏合之眾」的意思，大部分的人一定是很贊同這樣的看法，於是開始看自己應該去選擇哪種教育。
我一直說自己是推廣「新教育」，忽然發現應該這個「新」，不要是破除舊的，而是要從「心」出發，去做符合個人天性的教育。
它與「傳統教育」最大的區別，在於他沒有對未來的標準設定。
我們學習知識，但不必一定是應試教育設定好的科目；我們培養能力，但不需要「五育均衡」；我們甚至需要「決策力」,但上的不是為了改變世界……知識、能力、決策力都只是在跟隨自己天性的需要而去獲得。
只是到了現實 ，我們又被焦慮蒙上了雙眼，統一的標準，在底層是知識，到中層是能力，到頂層成了決策力。我們卻以為，這是教育的進步和提公升！！
然而如果沒有成王的心，做「王」是不是也是一種痛苦？
顯然已經有西方的教育學者，開始思考這檔的問題。如曾任耶魯大學教授威廉·德雷謝維奇，在他的著作《優秀的綿羊》裡指出美國精英教育系統是「乙個強迫你選擇學習還是成功的系統」
符合天性的教育，就是要我們去覺察孩子的天性是什麼，並能以寬廣的胸懷接納他的特質，提供一切符合他特質發展的環境，從而讓他成為他自己，在他感興趣的領域成為王者。就如丁俊暉對撞球的熱愛，他不需要很高的知識，甚至一些社交能力，他只沉醉於他的世界；賈伯斯，他的思想成就了蘋果，他在很多人眼裡的獨斷專行，是成就他一生的關鍵品質……他們的成功只是天性所好的附加之物，他們也並不是「傳統教育」的任何乙個產物。
符合天性的教育，最關鍵的不是學校教育，而是家庭教育。這恰如《美國教育三個階層三種模式》中所說的，素質教育和頂層教育的關鍵因素。
然而不同的是，家庭教育並不一定非要依賴於家庭地位與財富，而是依賴於父母對孩子有多少尊重、信任和放手。所以每一位父母，可以通過提公升自己對教育的理解，去幫助孩子。這種幫助不是要給他提供超出個人能力範圍之外的學校教育，而是給到他鼓勵和支援，讓他跟隨內心的聲音，堅定的向前邁進——生命的目的是找到人生至愛和使命，而非他人眼中的成功。
無論哪個階層的人都可以培養出乙個幸福的人。幸福的人雖不一定是傳統意義上的「成功」，而我卻認為，那是作為人最大的「成功」。
所以符合天性的教育同樣不會特屬於某乙個階層，也不該是特別的教育，它甚至可以存在於應試教育之中。如那個被我稱為「媽霸」的好友，她的孩子就在公立學校，接受傳統教育。但她允許孩子甚至私下支援孩子做乙個「有個性但讓老師頭疼的學生」，不是因為她沒條件給孩子選擇更好的教育，她甚至覺得逃脫不了「應試教育」的大環境，但她內心知道到底孩子需要什麼樣的教育、需要得到什麼樣的支援。
如果這樣的教育，不能存在於學校之中，那麼就一定要在家庭之中。當然也有這樣的學校教育，比如英國的夏山、美國的瑟谷以及類似更多的嘗試，越來越多
如何評價應試教育和素質教育？
朱爾旦 乙個家長，一直在素質教育和應試教育之間糾結，那就是典型的耍無賴。學校的本質本身就是應試教育。無論外衣批得如何華麗，都改不了應試教育的魂魄。素質是什麼，不是簡單的品德，身體這些拿得上檯面說的東西。作為乙個社會人，素質就是那些能在社會上生存的技能，心理和素養，是乙個綜合性的要求 而這些都是家庭要...
如何看待素質與應試教育？
致遠臻學MBA 中國就沒有完全的素質教育和應試教育，絕對是二者結合的體制下成長起來的。現在的孩子有幾個壓力不大的寫作業寫到十一二點的大有人在，還要報各種補課班，成績稍微有浮動家長心急火燎的報輔導班。現在的學生琴棋書畫不說樣樣精通也是會一樣的，家長就像填鴨一樣的生怕孩子落到人後，在重視分數的同時也要有...
你支援素質教育，還是支援應試教育？
呆我 素質教育港台叫博雅教育 西方叫Liberal Arts Education。又可譯為通識教育 文科教育 人文教育 通才教育。所以答案一目了然 向陽 光支援素質教育沒用啊，青少年要身心德智體美勞全面發展，應試教育只是考察孩子智商這一部分，至於素質那部分就是交給家庭去培養了。 21世之光 一句話 ...