1樓：
公立學校，乙個班幾十號學生，老師根本顧不過來
一旦偏科成為落後的少數人，即使負責任的老師開開小灶，由於時間緊張，也很難改觀。
2樓：
有效，非常有效不要質疑，存在就是合理的並且，還有這麼多的相關行業如果沒有效果，這個行業不會發展的這麼好
你不是第乙個質疑補課是否有效的，相信也不會是最後乙個質疑補課有效的
但這都不是太重要因為補課相對於絕大部分人來說是有用的
3樓：風中客
有用還是有用，不過現代資訊大爆發許多東西都可以在網上看，顯得不是那麼有用。但總的來說比在家閉門造車要好。但如果是自己老師開的補習班那是盡量要參加的，因為那不是有用沒用，而是想不想老師關注了
4樓：bellean
光說補課太寬泛了，有預習的，有複習的，有補基礎的，有做題的，有提高的……
其實很多時候，補課的作用就是找個老師看著，讓孩子把時間固定在學習上。相當於自習加強版。
建議上課聽不懂的盡早補。省的正經上課效率太低。如果能跟上的，也有自習能力的，建議有選擇性的報個短期提高班，甚至找報班的藉藉筆記都夠了。
5樓：慧玫
補課就是彎道超車。
學區房房價為什麼這麼高?
還不是因為有好的教育資源。
補課，學區房加大了教育差距，是財富與教育實現共贏的方式。
補課對於自控能力強的人來說是有用的，對自控能力差的人卻有可能適得其反。
聽說過這樣的事情，有個老師自己在課外辦了個輔導班，動員了班裡大半同學。補課的學生在平時的班級測試中總能取得好成績，可是到了全校測試時卻相當查。原來老師在平時班級測試時提前給補課學生教授了，而學生上課時也不好好聽課了。
補課反而壞了學生。
一對一輔導是不錯的，如果老師經驗豐富，歸納能力強，稍作點撥對學生便是醍醐灌頂。
補課是拔高的方式，適合某些學生。
6樓：此心光明
某種意義上是有的
假設你的小孩在課堂上只有30%的精力集中在學習上而乙個30人的教室教師對你的關注也只有三十分之一
7樓：血仍未冷
我跟乙個搞遠端教育的老師聊過，我問他這種改變傳統模式的教育方式真的有顛覆意義嗎？他說，其實對於能通過遠端教育提高成績的學生，遠端教育只是該學生偶然發現的一種學習方式而已，就算沒有這種方式，他也一定能找到別的提公升學習成績的方法。
他利益相關，不願多聊，但管中窺豹，也可以知道學習主要還是靠自己，補課什麼的只是方法，能提公升多少還是看自己。
8樓：另乙個時區
補課其實更多的是一種安慰劑，緩解了家長和學生的焦慮。
只對極少數學生有用，那就是發自內心想學好，但不得法的學生。這種學生很少，真是發自內心想學的學生，自學都可以出成績。
多數學生所謂的想學好，其實只是想要乙個好成績而已，根本不肯付出。
9樓：梧桐裡
補課意味著犧牲很多課餘時間，作為補課的受害者，我只能帶著偏見說補課更多是給家長的一種心理安慰。以我高中班級為例，去補課的一般是下游（211高校）-中游（川大檔）同學，能上top5的一般都有自己的學習方法，沒有必要去補課班浪費掉自己週末休息時間。我可能是個例外，因為父母從小就喜歡我去補課，補到高中都成習慣了。
壞處就是我會比較依賴這種被人推著走的學習模式，而逐漸失去內生動力。
10樓：Fackingrude淦
補課一般是沒用的，保持了學習積極性是補課最大的成果，但是，把補課的錢用來獎勵孩子提公升學習積極性，這個差距就不用說了。
你大可去問問補課孩子的家長，試探性地問「花這麼多錢去補課有什麼用」，家長的答案能說明一切。
「同學都去補課了，就他乙個不去你覺得合適嗎？總不能星期六星期天讓他在家看電視吧」，簡而言之，就是班托
11樓：刀影
看情況上課願意認真聽講，但學習和考試總是差了些的，通過補課掌握一些適合自己的學習方式和做題技巧。有一定效果，不敢說百分之百，但總是有些用處
上課不願意聽課，作業完全不想做，考試什麼都不會的。建議先做一下思想工作吧。無心學習的，怎麼補都一樣
輔導一些小孩的時候，我一般不會直接講題，我按照他的能力會讓他學會如何學習，如何做題。畢竟我是經歷過的，知道該怎麼學
教同學的時候，就是直接講題了，隨便補充一些知識點，因為我也是和他們同一年級，自己也在摸索套路
所以呢，要補課可以去找一些高年級的學霸。找課外老師用處不一定有多大，還費錢，教你一些你根本用不了的東西，沒意義。
12樓：阿萊娜
如果是對整體而言，補課的大環境對於學生們的水平提高非常有限。
如果是對個體而言，那麼只要這個學生是真的去認真去學，那麼確實是能提高成績的。
13樓：佳怡大寶貝
啥叫教育內卷？
美國歐洲日本南韓都一樣。
你和妻子是普通藍領工人，你們不用焦慮，在國外你補也補不起，除非基因小突變，孩子成績特別好，要不孩子也是去加油站工廠收銀之類的。所以，普惠的教育，老師不累，孩子不累，家長也不累，大家都開心。不過，可能大部分孩子，從幼兒園就看到老了。
中國目前還留有很大的上公升途徑，最簡單就是高考。珍惜吧哪天公立教育減到極致，就真沒機會了。
14樓：柏葉
補課的有效，是建立在「課堂上太多低效學習」的基礎之上。
課堂學習是一種非常低效的學習方式。
課堂教育的建立，是教育史重大進步和革新，但是它的進步性，是比較於課堂教育出現之前的狀況。
課堂教育之前，是貴族壟斷知識，平民求學而不得。孔子創立「有教無類」的大課模式，當然是善莫大焉。
從課堂的組織模式上就可以看得很明白，課堂教育的模式下，最大限度的發揮了優秀教師效率，讓有限的老師資源得到更大效率的發揮。
但是對於學生而言，課堂教育極其低效，根本不能發揮絕大多數學生的潛力。
目前稍微好點的初中乙個班就有七十多個學生。由於乙個課堂上有很多的學生，老師根本不可能個別對待，因材施教。所以老師只能準備乙個適用於大多數學生的模板，在講台上宣講。
為了適應多數人，這個模板總是針對於中等智力學生的。
這種情況帶來了什麼問題呢？
一，總是有學生不適應這個模板，造成老師教學困難。
有的老師會由於部分差生總是學不會而變得焦躁，甚至因此暴力體罰學生。聰明學生因為課堂知識太簡單而走神，也有老師因此覺得聰明學生不尊重老師，甚至諷刺排擠聰明學生。
總的來說，差生的情況更糟糕，大部分老師只要學生成績可以，就不會糾結於學生上課走神。
二，聰明學生無聊，差學生跟不上自我放棄。
學習習慣很重要。長期懈怠會造成忘記如何好好學習，所以對於聰明學生，造成了學習走神這種習慣，本身也是很糟糕的事情。
差生就更糟糕了。被限制自由，努力了仍然一無所獲，還要被老師同學鄙視嘲諷、被家長懲罰甚至放棄……於是更不想學習，走入惡性迴圈。
我們的應試教育的目的就是選拔，注定只有超出常規的學生才能脫穎而出。所以，為多數學生而準備的手段絕不會成為勝負手。
課堂教育的低效，使得補課成為可以超出他人的手段；但是反過來，也要補課的老師足夠優秀才有用。
只有本就是為培優而備課的老師才有能力培優，
只有本就是為挽救差生而備課的老師，才能挽救差生。
那些上課不好好上，課後去補課的老師，是最沒用的，他們的職業習慣已經養成，對於聰明學生和愚鈍的學生都不太適用；中等的學生在課堂上本來就應該已經學好，這些老師卻又特地弄到課後補課，純粹是為了撈錢。
15樓：愛國主義者
以我的經驗，補課一定要帶著目的補課。
1、發現你平時學習中發現的弱點，通過針對性補課消除弱點。
2、發現你具有一定天賦的方面，通過補課強化深造，也可以發展為興趣特長，這對你自己大有裨益。帶個圖
16樓：哎我的花呢
有。你補了就是比不補多了那麼多時間用在學習上，就是有效的。覺得沒效的，只能說你爸媽牛，承擔起了補課老師的功能。或者說本來就該是爸媽要做的事，只是付錢讓機構來幫忙罷了。
17樓：老王
有效，侄兒剛上高中，完全跟不上上課節奏。補了段時間課算是正常了。但是我只覺得嘆息，現在上學真尼瑪是對人性的摧殘，從活潑開朗的小孩到沉默寡言的少年，快樂去哪了
英語一對一補課有效果嗎？
長尾詞 每次帶孩子去上課，我在旁邊看著都很著急，因為一起上課的有十個孩子，經常和外教互動的就那麼一兩個表現特別突出的，孩子一節課根本說不了幾句英語，學費到期之後就給停了，讓孩子到線上上外教一對一的課。 小櫻桃的媽咪 小學，有。我試過。疫情期間，乙個孩子，46分。一對一，10次。後來，80來分。初中，...
高中真的有時間補課嗎
不請自來 魯迅先生曾說過 時間就像海綿裡的水擠一擠總是會有的。那麼就要看你願不願意去擠時間來補課了。補課只是乙個對知識的昇華和總結，千萬不要把補課看的太重啦！把重心放在學校課堂上才對！ Panda Whoaaaaa 如果是兩周放一次，其實建議還是不要補課，因為本身回家時間沒多少 淚目 回家主要是好好...
增高真的有效嗎？
屁股老是愛出汗 我簡單說一下，他的live基本上只說了骨頭是如何生長的，這個原理學過高中生物的同學都知道。而且是在戶外還是坐車的情況下進行的，麥克時斷時續。標題下所說的，調整骨骼姿態和間隙的方法根本沒有系統的講解，他自己聲稱從177cm增高到182cm，可是具體做了哪些動作，什麼部位通過該動作而得到...