1樓：奎因
當然有用了，練字不是一朝一夕就能寫的很好，練字班老師教你也不是一下子把所有的東西傳授給你，即使你接受得了，手上的功夫也達不到。
必須循序漸進，最開始是基本筆畫的規範書寫，到簡單的獨體字，然後再學習偏胖和結構的字。都是有體系安排的。這中間避免不了大量的書寫。
老師在授課的時候不但講乙個字的要點，而是概括這一型別的特點，只要抓住乙個型別字的特點，即使這個字你之前沒有練到過也能寫的不錯。比如在左側的小偏旁要往上書寫一點。
現代生活中，硬筆是比較實用的，一筆一畫規規矩矩寫正楷字很少有人能做到，如果想學習行書俗稱連筆字，前提條件也是楷書過關，字形結構合理才能練習行書加快速度，前期楷書都不過關行書練來也是亂畫。
毛筆也是同理，毛筆有五種字型，楷隸篆行草，現在教學中入門的基本上學習的是顏真卿的顏體，也有少數的一些以隸書作為入門字型，毛筆更講究力道線條，可以把毛筆作為興趣練習，畢竟在日常生活中運用的不是很多。
練字不僅能讓字變得漂亮，在練字的過程中也能平心靜氣，讓一顆浮躁的心安靜下來，很自律的人可以在家買本字帖練，跟著網課學習，做不到每天堅持練字的人建議報個書法班，無論是硬筆還是毛筆，堅持練字都對自己百利而無一害。
2樓：願藍得像一片天
上練字班當然有用了，你乙個門外漢怎麼摸索也沒有行家帶你來得快，之前也給孩子報過班，但是練幾個小時真的很難堅持，後來我了解到優墨書法只要每天10分鐘，小批量科學分散練習，不僅節約時間成本，孩子有理解消化的空間，效果會更好
3樓：一樽齊死生
當然有效果！答案是肯定的，只要你選好老師！
書法最怕的就是閉門造車，自己在家裡臨帖的話，進步空間較小，因為很多細節都不能注意到，結構可以模仿，但是怎麼用筆，每一筆的線條不都是中鋒用筆的，還有側風，切入筆，是手腕用力還是手用力都是不知道的前提下，寫了也寫不出更好的作品。
上圖是我同乙個人學生寫的，第一課和第二課，就能看出明顯的差距！這就是我要說的第二點，跟著老師學習能提高學習的時間，說白了就是效率，自己寫常常乙個字很難攻克，花費很多時間，而有老師的指點，就能節省時間，更快的寫好字！
上圖是我每年的進展作品還有日常臨帖，我自己也在和名師學習，每一年的進步都是明顯的，沒有那種每天用功卻進步很慢的感覺，很開心，看到自己的進步，這就是上書法班的效果！
那乙個橫說起，自學的時候覺得很簡單，沒有過多的注重，但是以後寫字了就會發現橫的基礎是多麼重要，上了我會要求每個細節，起筆後上揚的角度，如何發力，怎麼下壓，如何收筆，學生會按照要求來練習，增加手的肌肉記憶力，為之後打好基礎。
課後的努力加上上課的嚴格要求，還有課後的批改，很快的看到了學員的進步，我也非常開心，所以，我認為選對老師，上書法班是有效的！
4樓：愛書法愛鋒格
現在有一些家長困惑：為什麼孩子在上了書法課之後，寫字水平和之前相比沒有什麼提高？作業還是「慘不忍睹」，有的家長就對培訓機構產生懷疑，甚至想放棄書法課。
其實，這是孩子在初學練字階段出現的「練字」與「寫字」分離，寫歸寫，練歸練。
1 寫字是孩子的日常習慣性活動，課堂練習要寫字，在家練習要寫字。練字一般是長期班，每週一次課，一次也就2個小時。而且，也不能保證每週都上去書法課。
對於兩種書寫習慣的「拔河」，明顯「寫字」習慣勝於「練字」習慣。
2 由於孩子是一周甚至更久才上一節書法課，這樣很容易導致一方面孩子會誤認為練字是一項專門性的活動，是一種同其他課外活動一樣可選擇性參與的活動。讓孩子在意識上就對書法產生了分離。
3 作業負擔過重, 寫字求快不求美。現在的小學生基本上只要上了二年級就會比一年級加大一倍的書寫量，練習的生字難度也大大提高。「練字」與「寫字」的分岔用學生的話說，如果像練字那樣認認真真工工整整寫的話，作業不知道什麼時候才能完成。
這種想法就驅使孩子快速地完成作業。
4 書寫態度的過程，孩子性格有別，男女孩有別。以之前的經驗看來，文靜的比活潑的寫字要好，女孩比男孩的寫字要好，動手能力強的比動手能力弱的要學得快一些。也就是說，每個孩子的情況家長自己最了解，這當中最重要的是學習態度的問題，所以有些家長會把小孩的態度問題認為是技能問題。
鋒格練字學員報班前後練字效果對比
難怪常有家長感慨：練練字有什麼用？速度這麼慢，就是練起來看看的，真正寫作業的時候，一點也派不上用場。
這種「練字無用論」的形成，是對孩子書寫練字和平時作業之間未取得有效實用價值的無奈嘆息。
其實家長最重要的是建立乙個正確的認識和和平的心態對待孩子的寫字問題，慢慢地就會發現自己的孩子其實是一直在進步的，有些解不開的疑問也會迎刃而解。
孩子的寫字問題是乙個長遠的問題，一般經過培訓後，孩子基本能把漢字的筆畫、結構規律掌握了，只是動手能力跟不上去，這就已經奠定了很好的基礎，起碼不會走彎路，不會盲目練字。
對於作業的負擔，家長切勿過急地給孩子的字定乙個好壞，揠苗助長，成長是一定需要時間和經歷來完成的，耐心等待是家長最需要做的。書寫是磨鍊性格，陶冶情操，增加個人文化底蘊的過程。乙個書寫認真的學生，他的思維能力肯定嚴謹有序，做事也踏實有效，成績相應平穩優秀。
另外，家長一定要認識到的是學生在考場上的書寫，尤其是最後的作文是最需要放寬心對待的，因為學生在考場中這樣的應急情況下大部分腦力都用於作文構思，要做到跟平時寫作業一樣的水平也是比較不太可能的。所以對於練習時寫的字，平時寫作業時的字，考試時寫的字，家長對待這三種情境下的書寫質量要有遞減的思想準備。
作業寫得又好又快是乙個長期訓練的過程。家長要做好打持久戰的心理準備，要正確看待練習過程中出現的問題。在具備寫好楷書的基礎上之後，學生可能會學習到楷書快寫的過程。
任何事物的發展都有其內在規律性，楷書快寫過程中一時的「倒退」，是必然的，但這是前進中的倒退，是為了質的飛躍而積蓄力量，如果能堅持走過這一段比較困難的歷程，離成功就不遠了，否則會前功盡棄。
也許小學階段的書寫都未能達到實用型快寫的效果，但是只要打好了基礎，就為初中、高中的學習做好了充分準備。所以不應該為此放棄力量的儲備，要堅持往正確的方向前進，最終實現書法可以受益終身的目標
北京鋒格5天練字現面向全國招商加盟
5樓：
坦白說，要看你什麼班了。好的班，然後你自己態度也積極是真的有效果的。但真正想跟你講的是，不要過於刻意地去追求看得見的效果，心浮氣躁了最後什麼都沒有。
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