1樓：裴時驅
我覺得劃是沒問題的，問題是划了之後你要讓所有人都覺得高興。英國的班級也按能力分班，成績好的一班，上課會比較快，成績差的一班，上課會比較慢。但英國學校追求的是讓所有人都學得相對舒服，認為自己學得不錯（哪怕只是因為他們降低標準製造出的幻像）。
說得好聽是因材施教，說得難聽點就是麻痺你的競爭性，促使階級間的分層，甚至成績都是乙個乙個叫上去看，只讓學生看到自己的成績，為保護隱私不進行公布，所以你就算學得超爛但可能還會活在自己其實不笨的幻覺中。而中國對於排在後面的人缺少安撫，而是將殘酷的事實暴露在他們面前，讓他們意識到他們就是不行，就是爛，但同時也給這些人帶來了危機意識，為了自己的未來會全力前進，而不是被溫水煮死。
個人觀點，劃分等級固然會製造學生之間的矛盾，但同時會激勵人上進。任何教育制度都有好與壞兩面，英國的制度有利於維持社會穩定，減少精英階層受到的挑戰，但是個人的發展會因為看不清自己的真實水平而被扼殺；中國的制度有利於通過知識改變命運，把每個人都往前面趕，可以提高國民平均知識水平，但代價就是讓大部分人看到自己其實並不足夠優秀，難以改變命運，產生了負面情緒，激化了社會矛盾，但於個人發展而言是將改變命運的機率大大提高了
高中老師對學生成績是否有決定性作用？
遲遲律 看了大部分回答大都認為老師對學生成績很重要。實際上以自己看法 不一定，最主要看周圍環境和自身努力。舉個例子 我曾是在省重點中學就讀。我們英語老師臨近退休，從高二下學期開始不教課只讓我們做練習，練習完了就讀讀答案。可是我們班均分沒有怎麼掉過，大部分因素是我周圍同學都很努力，也互相幫助學習英語，...
學生成績差是老師還是學生的問題
予默陽 學生想學嗎？真的付出認真學了嗎？接受能力強嗎？如何認真聽課，認真做筆記，認真寫作業，不懂就問，堅決不抄作業，接受知識的能力正常水平。這些學生都做到，那老師要好好反思了。 洛塵 兩者皆有。學生學習成績的優異受很多因素的影響。老師方面 乙個老師教學的方式方法，對學生的態度，在一定程度上影響著學生...
老師以學生成績不好為由禁止學生參加中考行嗎？
理論上不行，但是，僅初三的我已見過約十個自己退學或勸退的，最小的才初一 他走的時候老師在班裡說 你要是學習好，我們會感到損失，去挽留。但你學習很差勁，你走了就走了 之類 初三四月底會有分流考試，部分人不上了，或上中專 大家都覺得很正常啊 還有棄考書，這也算老師以學生成績不好為理由不讓學生參加考試吧 ...