1樓：syzpop
學校是和社會隔離的地方，所以來自老師的歧視和虐待都是披著溫情脈脈的面紗。
社會才是接近真相的地方，分分鐘按著摩擦，臉都會磨平了的。
2樓：教培成長學院
1. 教師要平等對待每乙個學生，不能把學生分為三六九等，更不能對學生「偏心」。 我認為任何教師都不能偏愛成績好的學生。
2. 偏愛成績好的學生，會有很多危害，例如影響教育公平，不利於學生的身心健康成長，會讓學生受到不正確的價值觀影響，會讓部分學生驕傲，而讓另一部分學生自卑。並且，這種行為也違反職業道德的要求。
3. 我認為教師要一碗水端平，不因學生的成績、家庭背景等區別對待學生，堅決遵守教師職業道德規範，關愛、尊重、平等對待每個學生。
3樓：愚蠢的樵夫呦乀
這個世界本來就充滿了「雙標」甚至「多標」。
這種「多標」，雖有無奈，但確實省事。
鑑於你的提問，並沒有具體事例，我也懶得根據不同的「多標」情況展開來說了。
4樓：說讀寫
其實很容易理解：
你是喜歡工資高的工作還是工資低的？
你是喜歡吃美味可口的食物還是又澀又苦的？
你是願意選擇給你帶來好處的事兒還是讓你吃虧的？
當前社會形勢與政策下，學生的成績關係到很多東西，教師的績效、教師的形象、教師在家長眼裡的口碑，甚至更多。
可好成績靠誰呢？靠那些考試不及格，拉低班級平均分的那幫人嗎？
真實的經歷告訴你，但就平均分而言，主要還是靠成績好的那一幫學生來彌補成績差的落下的。「現在有些學校開始用二率和來搞排名，比用平均分合理了很多，可以讓差生得到更多的重視」
當然，這裡不是在為搞雙標的老師洗地，乙個老師，想要受學生尊重，公平地對待每一位學生是基本。能不能排除功利的看法，正是提現乙個教師師德的地方。
5樓：李銘發
別的老師我不知道，我是不想雙標的，但不得不，我的學生有點接受的快，有的接受的慢，我光遷就慢的，對快的不公平呀。我兩百多學生，我顧不過來，我不可能給每個學生輔導，我也不會上趕著給不願意學的學生強迫著他學。我能保證的是，他願意問，願意學，再忙我也要給他講，他自己都不當回事的，我也沒辦法。
現在我就在假期裡給九年級畢業生做免費網上輔導，我爸就問我：有錢嗎，沒錢何必呢。但還是要輔導的，盡力而為吧。
這個時候我只管願意聽的，願意問的，其他的自己的選擇我不干涉。
6樓：
首先，大部分人都會更喜歡學習好的孩子，請不要針對老師，平時街坊鄰居嘮嗑還會說你看誰誰家孩子學習好呢。其次，學習好大概率會討人喜歡，但是有的人本身性格或者其他原因不討喜，學習好也不一定會讓人喜歡。同樣的，學習差的孩子也不一定都被討厭，有的孩子只是不愛學習，但是別的方面討喜，這樣還是會被大家喜歡的。
7樓：抬頭望天
我覺得每個學生都想學習好，只是智商與基礎導致兩極分化，老師最好能因人而異，給他們定不同的學習目標，同等看待，讓他們共同進步！
8樓：
嚴重鄙視這樣的老師，老師的任務就是讓每乙個同學全面發展，成績不是教育的全部，只是教學的乙個部分。什麼是素質教育，在我看來就是要打破傳統以成績結果為主的教育模式，培養出一批有文化，高素質的人才，當然，要尋找到替代考試成績作為教育標準的方式又是很複雜和困難的。
學校內的學習和考試成績，只是孩子人生當中的一小部分，成績好不代表這個學生長大一定有出息，成績差也不代表這個學生以後人生無望了。老師只是幫助學生學習的人，應該無差別對待自己的學生，對於成績差的學生更應該幫助他們。
況且，每乙個階段，學生的成績都是在變化的，小學學習不好，說不定初中就慢慢變好了；初中成績不好，說不定高中就變好了；高考考不好，說不定大學就變好了。這裡我看過太多從專科逆襲考研，考博的人了。所以，以暫時的考試成績評價乙個學生的成績是很可笑的一件事情。
9樓：唐宋元明清
我高中的第乙個班主任就是。
我是學習的渣渣，學習不好，但也從來沒跟班裡惹過什麼事。高一第二學期分班後，遇到了第二個班主任。
我被分到了學校裡只有四個的普通班，我們班有四個被分到普通班的，幾乎是乙個半乙個，自從我分到普通班，我跟以前的班主任見了面打招呼後，以前的班主任幾乎沒理過我，第一次還好，我還以為你沒聽見，我也沒多在意。後來我在操場上碰見了前班主任，打招呼，臥槽，竟然真的假裝沒看見無視我！
不僅是我，我那幾個分到普通班的學生皆是如此。
世界上怎麼會有這種人。
本來我對她其實也沒有什麼不喜歡，後來有一次，我被現在班主任抓住搞物件，班主任給我發現辦公室門口。
前班主任看見了我，立馬過來冷嘲熱諷。諷你媽
10樓：一點謬論
看情況，不是簡單的一句學習好壞的雙標，還要看學生的管理難度，家長的配合程度，都是參考，最終決定這個學生是不是配得上你照顧他，比如這個學生學習不好，是真學不會，然後學生聽話，家長配合，那我對這個學生肯定要照顧，乙個學生學習好，但是家長事多，自己不聽話，天天闖禍，那就自生自滅吧！
11樓：哼哼哈嘿
成績差還行為惡劣不聽管教的學生，我相信沒人會喜歡，你也不會喜歡的。老師已經是很努力維護公平的人了，但是老師也是人也有喜好，你不能讓老師去偏袒那些成績差還不聽話的學生吧？
12樓：客舟上
現在的老師大部分都缺少了一種東西，師德，當然，學生也有學生的問題，雙方發現問題以後進行改正不就行了嗎？然而我對於這種雙標的老師，只能提出一點看法，你可以雙標，但不能諷刺別人內心深處的一點點，對你的愛和信心。一旦你觸碰了這一道防護線，那可能就不是雙標的問題了。
13樓：安紛
人之常情。換位思考一下，你會怎樣？其實區分的主要標準不是學習，而是和老師的配合度。
即使學習不太好，但是也很努力，不惹事，不做出一副死豬不怕開水燙的架勢，老師也不會不喜歡的。最怕那種學習不好，還各種擾亂課堂秩序的。當然，個別老師太過分也是不對的。
所以，同學，努力做個好學生，因為這是你應該做，也能做到的事情。等到了社會，就會有好多事你怎麼努力也做不到了。
14樓：青青子衿
首先要明確這種現象不可能很快消失，畢竟老師也是普通人，有普通人的愛憎。其次，這個老師本身還需要努力學習，畢竟老師的職業道德要求他盡可能尊重愛護每乙個人學生。
15樓：
成績的好壞一向不是老師喜不喜歡的原因，成績好又不加錢。一般來說學生的品行才是老師喜不喜歡的原因。
乙個學習成績很好但是上課擾亂秩序，在走廊裡亂跑的學生，老師也是不喜歡的！
乙個學習成績不好，但是上課認真聽，平時不惹事，還喜歡幫老師幹點小活的學生，老師也是喜歡的。
乙個學習成績不好，作業又不做，下課還要去打別的小朋友，家長不僅不管還要怪老師，這種學生誰會喜歡呢？不僅老師不喜歡，其他同學也討厭。
覺得老師偏心、雙標的話先反思一下自己的小孩有沒有什麼行規上的問題吧！
16樓：悅悅悅悅悅
老師不是只喜歡學習好的，而是喜歡願意學的，願意學的，學的不好，老師也會想辦法讓他提高，會經常提問他，關注他情況。學習好的，也是自然會關注他的學習動態，至於那些學習不好，上課搗亂擾亂班級學習秩序，耽誤其他人學習的，老師為啥要喜歡他們呢？學習不好的，上課悄咪咪的下課活潑老師也特別喜歡。
不僅僅是因為學習，而是各方面的品質加在一起。
17樓：炎玉
我知道很多人覺得不公平，但是作為乙個老師，她面對乙個考試三四十分的學生上課睡覺這件事，她第一反應不可能是學生昨天通宵學習了，面對乙個總跟其他學生打架的學生，第一反應肯定是這個學生做了什麼，不能說這個老師一定就是錯的，她可能曾經相信了二十次，最後發現被學生當傻子騙而已，最後老師大都變成現在這樣了。
18樓：Dimand Mine
沒什麼看法，只要他做好他該做的事情，沒有褻瀆自己的崗位就好，是個人就在所難免雙標，雖然教師這個職業不應該出現這個問題，但是人無完人。如果他雙標到極致，例如成績好和成績壞的都違反了學校規定，但是因為成績好而不被處理，或因為成績差而得到額外的處罰，那就是學校管理不嚴，是老師及學校管理層的問題。
另外說句不該說的，不管是誰，遇到聽自己話的都更偏心一點，遇到事事都很自己對著幹的，哪怕嘴上不說不表現出來，內心也會反感的吧.....
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愚志 不太正確的說法，意在鼓勵。確實有些學生成績差卻很聰明。我高中時乙個同學所有課都不及格，但對物理課的內燃機一章卻特別熟，比老師還厲害。後來有了重要發明。他的發明太重要，汽車上都不許用，只許用於坦克。進了車輛研究所。但這是極個別例子。人類智力成正態分佈。智力 努力 成果，缺一不可。 鼓勵學習成績不...
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