1樓：「已登出」
心理學裡面有乙個爭論：遺傳作用大，還是環境作用大。說的就是先天和後天的重要性。
但研究表明：兩者均起重要作用。學習環境作為後天因素，自然有影響。
選擇好的學習榜樣，進乙個學習氛圍濃厚的學校，跟乙個卓越的老師，廣義而言都屬於學習環境中的元素。
2樓：自然而然
事物的變化有兩個因素，一是內因，也就是事物自身的因素；二是外因，就是事物之外的因素，
內因是事物發生變化的決定因素，外因是事物發生變化的輔助因素。
比如你說的學習環境，就是學習者成績好壞的外因，而學習者自己是成績好壞的內因。
再好的學習環境，學習著自己不想學，那也不會有好成績。反之學習環境不是很好，只要學習者努力，想盡千方百計去學，成績也會很好的。我非常喜歡拿新東方老總俞敏洪的學習經歷來說這一類的問題。
俞敏洪是偏遠農村的孩子，英語極差，他母親為了讓他學好英語，去英語教師家做保姆不要工錢，只要求換得輔導俞敏洪英語，結果俞敏洪覆讀之後高考的英語成績特別高，被北大錄取……
這個例子特別能證明外因的作用，開始俞敏洪的英語極差原因是外因的因素（因為沒有好的英語老師教他啊），他母為他創造了好的英語學習環境，使他英語成績得到突飛猛進的。
但是，他進了北大之後，由於他的英語學習都是純粹應試套路，特別是口語很成問題，因為他成績好，學校還專門把他分到這一類的相對高階專業班裡，導致他學習十分吃力根本跟不上。這裡開始證明外因不是關鍵了，按說已經進了當時學英語最好的環境裡學習了，為什麼還那麼吃力呢？內因的作用顯現出來了（自身真正的基本功差，高分只是個假象）。
可是他非常努力，經過幾年的學習，他又成了最優秀的學生了，畢業後還留校任教，做了北大的教師，這裡再一次證明內因的作用，只要想學好，刻苦努力的學，即便是底子薄一樣也能趕上去，還超過他人，留校做了這裡的教師。如果他因為底子薄，放棄努力，他的結果很可能畢不了業，或者成績平平從此之後就平庸一生了，但是他好好把握住了額的學習環境條件，通過自己的努力改變了現狀……這都充分說明內因是事物變化的決定因素，外因是輔助因素，必須通過內因起作用的……
3樓：問了問了
這個問題我只想簡單回答一下：學習環境對學習成績的影響，有，但是沒有個人自主性大。
當你關注到這個因素的時候，有下面幾種情況：要麼就是所有人的自主性都是差不多的，這個時候學習環境成為了區分學習成績高低的主要因素；要麼就是忽略了自主性，認為放大了環境的重要性；自然還有另外一種情況，那就是你所處的環境非常惡劣或者非常特殊，已經遠遠超出你自主性能夠掌控的範圍了。
上面三種情況下，其實都可以看出蠻讓人焦慮的。
第一種情況很少出現，但是很多尖子班也還是依舊有可能存在，而且是高壓的情況下會更加明顯；第二種可能其實也很明白，是關注重點錯位的問題；第三情況實際上不是分析或者調整能夠解決的，趕緊換環境是第一要事。
那綜合下，就是當乙個人內心力量、自我約束能力較小時，環境對學習成績的影響會比較大；當自我力量比較充足時，環境影響可以忽略的。
4樓：鹿月先生
從考試成績的角度來說，肯定有影響，教師的水平和班級的氛圍都重要。但是從人生的角度來講，沒有太大影響，因為乙個人的長期成就是熱情和興趣堆出來的，而不是死學死幹出來的
關於「學習環境對學習成績影響更大」的辯論賽，如何向正方「自身努力對學習成績影響更大」提問？
生活你好 師傅請進門，修行靠個人 學習氛圍說的是外在環境，說的是外在因素 而學習是自己個人的事情，這是內在因素。外在學習氛圍很積極成績很好，並不代表自己可以什麼都不做就可以因為身邊人學習成績很好所以自己成績也很好，這是不可能的。所以外在因素不能決定並主導內在因素，只有自己努力了才會很到好或績。 林檎...
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