1樓：李增輝
你的重點可能放錯了。
因為不論學習什麼，用功讀書、與人相處、磨練心智、提高生存能力，你放到人生哪個階段，有利於這些的活動其實都要做。
真正問題在於，要不要「積極」地做。
積極，就意味著主動，想要，頻繁地表現。
既然你明知課業壓力大，課外活動就可以是興趣使然、放鬆為之。
就好比，在高中追女孩，可以幹。
但是殫精竭慮，費盡心思，狂熱地追求人家，就是害人害己。
有人說，積極不會必然極端。
當然如此，因為這個這個詞說的乃是走向極端的過程。
人生不如意，要積極向上，而不是積極墮落。這話，是說給生活抑鬱的人聽的。
但是你玩心太重，就不要如此行事。而已經用功讀書的高三同學，再勸人家積極一點，是要逼死人家嗎？畢竟平衡學習和課外活動，才有利於身體健康。
2樓：板栗
時間緊任務重競爭激烈。扣死高中生這個點。
要想好持方是為誰說話的，是不是那些希望通過學習，考上更好的大學，在更大平台上拓展自己的高中生。所以現在目標很明確，在考上更好大學的前提下：積極參加校園活動，不利於高中生實現目標。
原因：時間緊任務重競爭激烈。
參加校園活動是很好，也很嚮往，但也深知要把一件事情做好需要投入足夠的時間，不可能能因為校園活動好，就提倡去積極參加。創業也很好，旅行也很好，公益事業也很好，那問題來了，高中生積極參與校園活動創業旅行公益事業，他還有時間學習嗎？
3樓：金子只反光
積極的定義程度表現，戰場一。
校園活動的基本範圍以及價值取向，戰場二。
高中生學習的評價體系，戰場三。
說白了，反方的高中生學習要明確是以高考成績為核心價值取向的，如果正方不確認這一戰場那就屬於各說各話，沒什麼好打的了。然後化積極為適當，化校內活動以非限定校內活動，諸如此類，反方通常發揮空間更大。
4樓：喝酒
給個思路，利於學習就是說做的越多越好，正方就需要論證，課餘活動本身利於學習，其次還要論證相比單純學習，課餘活動耽誤的時間比用這個時間去學習還要高效。
但凡對方承認適當課餘活動對學習有利，就是退步，你們就抓他，辯論就是提倡觀點的趨向性，適當換句話說，就是說本身是次要，最多是調節，貴在少，課餘活動少利用學習，本身就是說耽誤的學習時間少，調節了你的情緒，之後的時間，你更加放鬆地進入學習，所以這玩意只要越多就越耽誤學習時間，站在時間的角度上，少了的時間，跟他們辯如何去補。
5樓：雪亮
校園活動也是補課本學習不到知識，校園活動是為多數學生設定的，而學校也有優差之分，再優秀學校也會有缺陷，而時間總是有限，高中在有限時間可以按個人興趣點在社會上學習。
辯論賽這個辯題反方應該怎麼打呢
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