1樓：moximoxi
學校裡依然有超市，依然有重點班
通知來檢查了，就把超市清空關掉，統一口徑沒有重點班
都是做做樣子看，素質教育喊了十幾年了，要是有用也不至於卷十幾年，哪個學校搞什麼素質教育，那一本率別想要了，大家都心知肚明，真搞素質教育，那不是傻子嗎
2樓：子悠
現在我家孩子的學校就是實行「走班」制，語文、數學、英語課的時候，班裡成績好的孩子，就到整合到另乙個班上課。因此還特別開了家長會，會上，老師說這是因材施教，基礎好的同學適當的上些培優的課程 。成績差的同學上課的時候補基礎。
這樣好的同學可以提高。不好的同學也可以鞏固基礎。然後看成績 。
如果基礎班的同學在成績達到培優班的成績就會調到培優班。培優班的同學成績沒有跟上就再調回基礎班。然後家長問，多久這樣考核調一次。
老師的回答是乙個學期，於是在基礎班的同學就拼命地學習，希望在下一年能調到培優班。而培優班的也是不甘示弱。這樣也是造成惡性內卷。
3樓：longway
很簡單，行政上不設定重點班，咱可以搞走班制教學，是吧因材施教，很合理。
沒有重點班的概念，但是強化學科層次。比如說乙個學生數學很差但是英語很好、語文一般
那麼他數學就去基礎班、英語去提高班、語文去普通班。其實文理不分之後這種模式更加合理一些，也便於老師跟學生知道自己的強項跟弱項，然後高考的時候更能揚長避短。其實很多普通班、重點班也會存在很多的偏科選手，以前可能因為在普通班、重點班老師在教學時重點照顧大多數學生，從而失去了提高強項彌補短板的機會。
我認為這種走班制，最好是從初中就開始普及，高中全面覆蓋。而且像現在要求高中只有一半的入學率。學生可以早一點明白自己的長項，這樣即使沒有上高中走了另外的道路也能夠較快的適應。
4樓：東城飛公升
以我個人經歷來看，初中和小學設定重點班毫無意義，一般規模的普通高中設定重點班也沒有意思；頭部重點高階中學設定重點班效果明顯。
原因就是在義務階段高水平學生分布是比較均勻的，劃到每個初中其實沒幾個人，初中知識點又少，表面看高水平和普通學生差距不明顯。
而到了高中，高水平學生聚集到一起，知識深度大幅增加，普通學生的學習節奏已經跟不上這些學生了，而這些學生到了一定數量以後如果不重點對待，對他們的提公升是有影響的，所以高中階段，搞一搞重點班，搞一搞競賽有意義。
當然，肯定有個別超級初中也是可以搞的，但考慮教育要公平，還不如一刀切，初中都不許搞。
5樓：苜蓿
現在教育行業的悖論就是，身在其中的學生和家長又卷又焦慮，都不想被50%分流去職校，各顯神通暗自較勁；
但行業管理者又想降低競爭強度，起碼表面上別那麼卷，於是採取一系列「蒙眼睛」的方式，比如不設重點班、不告知考試成績、不排名，
以為這樣大家就不競爭了。
但可能嗎？稀缺的教育資源就那麼點，高中和大學錄取率都擺在那裡。有重點班在，老師還能督促窮人家的孩子進步，
不設定重點班後，老師學生都佛系了，這些孩子中一部分就會平躺，
但高知和富裕家庭，依然會主動給孩子加壓，
這又變相的拉大了貧富家庭孩子的學習差距。
所以這類措施，只會把窮人家的孩子眼睛蒙住，
而富人家的小孩有一萬種方式可以搶跑。
教育的競爭就是天然存在的，與其蒙住眼睛，還不如老老實實想辦法多供給點優質的教育資源，多建點好中學好大學、給優質老師提高工資。
6樓：藍浪子
好吧，我來設定個提高班！
沒錯，我如果是校方。尤其是重點學校，我會搞出個提高班來。
首先，我沒有違反規定。而且我還是嚴格按照規定辦事的，切實做到了均衡配置師資。我會從所有班級裡抽調出一些中等學生，組成新的班級。
顯然，大家都懂的「正態分佈」的道理。這裡也許是乙個黑馬集中營哦。大部分家長是喜歡的，至少這個班裡沒有明顯的差生。
而且，班級總人數也比原來少，還有利於管理。
其次，哪個學校都會不斷有轉學或者插班來的學生。這樣，尤其是重點中學，生源不斷地湧來，面對這些符合轉學條件的學生，我們未來怎麼面對？難道在現有班級學生人數上不斷擴大嗎？
那不是違反了「指導「精神了嗎？
最後，我們這樣做，當然會尊重家長的意見，如果被抽調的孩子不願意離開原來的班級也可以，主動跟學校申請，也是可以回到原來的班級的。
綜上所述：我們有什麼錯嗎？
7樓：北往
大城市遍地強校，至少比小城市是的。
高考是全省競爭有限名額。
小地方集合一縣，一市之力才湊了一兩所強校。高考雖難，但小地方好歹有人能考出去。
一旦平均化，小城市無強校。大城市就算平均也超過小地方太多。
馬太效應下，大城市反而更容易考試出頭。
盲猜一波，大城市還要漲房價。
8樓：墨匠黑羊
和現在的大環境同理。
要讓一部分人先富起來，然後帶著另外一部分人，實現共同富裕。我們的大環境就是如此。現在在提倡共同富裕，背景就是如此。
教育也是一樣。當初設立重點班，重點大學的目的，就是要先出一批尖子生，在某些領域出現突破， 填補空白。但是，在這一方面已經出現重大成就以後，需要重點關注全民教育的提高，也要實現教育的共同富裕。
物極必反，理窮必變。
比如居然會有勸退學生的操作。
比如，特別是現在的縣城裡的教育，最尖子的學生都被縣城最好的中學挑去了。其他的中學，特別是鎮上的高中的高考公升學率慘不忍睹。我們以前高中的時候，還沒有那麼嚴重，雖然有差距。
現在完全高中就已經提前進行分流了，考不上縣城中學，基本好大學就歇了。
說打底，也是一種教育的不公平。
既然，我們的目標是共產主義，那麼在實現共同富裕的過程中，共同教育也是其中重要的一項，不能拖後腿。
9樓：謹信
近段時間教育部密集出台為中小學生減負的政策措施，密度之大、波及之廣，實屬罕見；教育行業即將迎來大變革，試問究竟還能不能為普通家庭的孩子留一條出路？
課外輔導助力中考、高考的BUG被堵住了，公立學校簡化考試、輪崗教師、不設重點班....而私立學校卻能私自搶跑不受制約，那推演的結果必定是公立學校大部分學生進入職業教育學院，私立學校大部分學生進入大學。所以教育減負目前看來更像是一場貧富遊戲，卡住公立學校的脖子，讓私立學校成為社會的寵兒。
10樓：圓圓的電子
不知道教育部是基於什麼樣的資訊和考慮來制定這樣的政策的，我們以前都是把最好的一些學生弄到重點班，好學生在一起相互競爭相互促進，差一點的學生就在普通班裡好好學習，跟自己水平差不多的一起，感覺學習氛圍還好些，普通班也有很好的學生，其實學生大部分都是好好學習的，學校把師資盡量分配好，絕對的公平那肯定也不可能。
以前都是按照名次選座位，也沒覺得自己受什麼影響啊，沒別人考的好就再努力嘛，排名次考後面對我來說也是一種激勵啊。
為什麼現在的孩子越來越脆弱，難道真的是普遍的家庭教育出了問題了嗎
11樓：CPC
好奇怪啊，我讀書的時候就說不准搞重點班，所以我讀的是直公升班現在我菇涼讀書了，居然還在提不准搞重點班？
現在那裡還有重點班？
不都是隨即分班，然後正好某幾個班級分的全是高階教師罷了。
12樓：愛聞香的阿夢
9月1日，又到開學季，但這次開學季有別於往常，在中辦、國辦印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》後，教育部要求不得設重點班、小學一二年級不進行紙筆考試。多地連夜採取行動，校外培訓機構倒下一片，校內教學安排也開始改頭換面。
過去幾年，應試教育下的語數英才是家長們關注的重點，音美體被「正課」占用的現象屢見不鮮，忽略了審美學習和美學環境浸染的重要性。
隨著「雙減政策」落地，學生課業壓力降低，放學及週末有更多空閒時間，瘋狂的校外補習班必然會逐漸被各類美學訓練和審美體驗取代，這一季的神獸們已經站上乙個全新的賽道，而這也是設計、美學行業的新機會。
於此同時，越來越多的公司也開始強調生活美學概念，關注家居環境對孩子美學、創造力，想象力的作用。跳脫單一的滿足產品功能性需求的桎梏，突出重圍，通過色彩搭配及美學的運用帶來美好的體驗才是目前情況下的制勝法則。
13樓：林子淇律師
重點班其實根本不需要名義。
我們初一時是沒有重點班的，但不知道為什麼某天開始就流傳五班、八班和十四班是重點班了。其實這幾個班，也不是平均分比其他班好很多，只不過剛好有幾個尖子分班的時候跑到這幾個班去了，他們第一次期中考的表現又比較突出，就有了這樣的傳言。這幾個班的班主任剛好也比較有追求，就以重點班的要求嚴格要求學生，暗示他們都是尖子，一定要努力，然後這幾個班的平均成績也上來了，再後來就是師資出現了一定程度的傾斜，慢慢地這幾個班的平均分就比其他班好了，當然其他班也還有一些其他的尖子，但二十多個班裡，每年全級前十基本上這三個班就能佔到4-6個。
有些事情，不一定是禁止得了的。內捲造時勢，時勢造尖子，尖子造重點班，即便對外不宣傳重點班，也不代表重點班就真的不存在。而且重點班的存在，也不一定全是壞事，有了榜樣和目標，有些人確實會更加努力的。
14樓：平凡的平凡
教育部政策的初心是為了公平，但是公平好像一直做不到絕對，一碗水端不平。各方面在執行的時候表面會遵循現有政策的要求，但上有政策下有對策。
在經濟欠發達的一些地區的縣市重點學校是比較看重公升學率的，那麼就可能出現一些對策來達到。
這個政策還是比較可取的，杜絕了好學生享有優質的教學資源，切實做到了各個學生均等的享受教學資源，在教學資源配置上和教學水平享有上還是做到了公平，至於學習效果，學習成績是各個孩子的學習能力和掌握情況。
因材施教，不單單是教學方面，學生在學習的時候也要總結出適合自己的方式方法，教學好比過河，教師就是帶領學生過河的那個人，老師要下河，學生也要探索如何過河安全有保障。
當然，教育不能只是傳授知識，教育是價值觀，世界觀，人生觀的引導，要積極引導孩子的思維發展，價值導向及綜合素質發展。
15樓：李非
本質上不把各種大學、研究所從各個富集的地方遷出去或者全國一張卷的高考題
其他都是治標不治本吧
而且，還大量浪費了各地的行政資源導致機構設定、功能臃腫這件事情，最核心的問題是
公平 公平
還是TM的公平
16樓：
沒有任何影響，因為上有政策下有對策，因為分數至上，不讓搞重點班學校可以搞個叫非普通班的東西，或者名字不故弄玄虛，開學了悄悄的把好班好學生調到乙個班。總之辦法總比困難多。
教育部 義務教育學校不得設定重點班，不得按考試結果給學生分班 排座位 貼標籤，對教育改革產生什麼影響？
楊記載 校長 唉，今年我們學校的錄取率又不行了唉，咋辦嘞？對呀，排名前100名搞個重點班上課，肯定可以保一本率。三日後，重點班立。檔案來。ZZ 不能設定重點班知道了不？校長 好，好，好。點頭哈腰 三天後，公文，學校重點班取消，原重點班就地拆散。校長苦思冥想，下一年還想再爭取一點資金嘞。怎麼辦嘞，誒，...
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法苗 是否太長還得因人而異啊那對教育資源豐富地區的人來說可以適當縮減，但是一些教育資源匱乏物質水平不高的地方來說，五年小學教育還是太過倉促，孩子們跟不上步伐。對於高中生們來說，三年高中時間真的不長，兩年學習基礎和新知識，一年學習應試技巧 如果改為兩年，那麼如何確保他們完成新知的學習，想必最後學到的僅...
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Test123 義務教育總共才9年，哪怕上海北京，也有50 的小孩連高中都上不了。去那些職業學校能幹啥？送外賣都嫌你學歷不夠吧。現在是折騰完老師學生折騰家長，你好歹先12年義務教育啊。否則素質教育就跟玩笑一樣。坑就那麼多，連上個高中都是選拔性。如果你住大城市，孩子佛系，你也沒錢供他出國讀書，很有可能...