1樓：瓜瓜日語
為什麼要區分，主要是因為變形規則不一樣。
我一般是從少到多記憶。首先明確所有的動詞都是以う段結尾。
那麼最簡單的是三類，來る、和以する結尾的動詞。
其次是二類，我經常講乙個段子，
你二不？
當然不二。不日語就是いいえ。所以
以い段+る和以え段+る結尾的就是二類動詞。當然有些例外的需要特殊記憶。常見的有帰る、切る、散る、走る。
剩下都是一類。具體說來就是
あ段+る，う段+る，お段+る和
以結尾的動詞。
2樓：孫志貴
對外日語語法才用這三類。你如果想學更容易記憶與運用的那種的話，請學國文法。
國文法教材可以找日本當地中考（初三考高中專用的）備考用的複習教材，過了 N4 基本上都能看懂。
$ EOF.
3樓：鹹魚曉孔
這種分法好像只在日語對外教育出現吧，日本國內是不用的。
而且我覺得這種方法也並不好，或許對其他國家方便一些？中中國人學日語直接按照日本的分類法就好。
分為五段動詞、一段動詞、カ變動詞、サ變動詞。
後兩者指兩個特殊的動詞くる和する，單獨記憶就行。
五段動詞都以う段結尾，可以在あいうえお五個段之間做動詞變形，所以叫五段動詞。
知道這些命名的由來之後，可比什麼一類二類三類要好記多了，而且也學會了一般的動詞分類規則。
4樓：楊微粒
而且這一百來個上一段動詞中還有五十幾個像感じる、信じる、重んじる這樣單漢字+じる構成的詞，這麼來看，區分兩類日語動詞其實還是蠻簡單的（一段～ます的形式，ます前面那個音節以e或者i結尾；五段～ます的形式，ます前面那個音節以i結尾），只要把上一段單獨挑出來記就好了咯。
5樓：Kasemi
動詞變形是日語學習過程中的一大難點。動詞變形涉及到了13種變形，搭配上不同的語法點，涵蓋了日語語法中30%左右的知識點。掌握好日語動詞變形，才能夠更好地理解句子意思，讀懂閱讀理解。
動詞分為三類：一類動詞、二類動詞、三類動詞。還有一種分類法，把動詞分為四類：
五段動詞、一段動詞、カ變動詞、サ變動詞。其實兩者之間是新老教材的說法，前者為新教材，後者為舊教材，不需要太過糾結，只要記住如何變形就行。
結尾假名在う段上的單詞，如果接尾的是る，看る前面的假名，在あ段、う段、お段的動詞叫一類動詞（五段動詞）。
接尾假名是る，る前面的假名是い段、え段的動詞叫二類動詞（一段動詞）。
三類動詞（カ變動詞、サ變動詞），カ變動詞只有乙個來る（くる），サ變動詞只有乙個する。
相比一、二、三類動詞，我覺得五段動詞的分類更有規律。
教材上用的是
一、二、三類動詞的變形。也許對初學者來著，直接從ます形開始會比較容易理解一點，但是你去查字典的時候，基本上卡不到ます形，因為他是動詞的一種變形。動詞的原型接尾都是以う段假名接尾，比如帰る、考える、勉強する……
還有一點不好的就是會造成一類動詞和三類動詞部分單詞分類產生誤區。比如說話します。這個動詞的基本型是話す，如果從ます變的話，你就覺得他有します應該是サ變動詞，其實它的原型話す是乙個五段動詞（一類動詞）。
上面的例子說明，動詞變形還是從基本型開始變比較好。所以很多大佬學到後面看了五段動詞分類之後，會說標日裡面的分類害人不淺。
其實你只要搞懂了動詞變形，無論是那種分類，都是可以用的，怎麼順手怎麼來吧。
以下，我也通過基本形到其他動詞的變形說一下動詞變形的規律。
「ます形」：
Ⅰ類動詞：【う】段→【い】段+ます 書く（かく）→書きます 読む（よむ）→読みます
Ⅱ類動詞食べる→食べます
Ⅲ類動詞來る（くる）→來ます（きます）
「ない形」
Ⅰ類動詞：【う】段→【あ】段+ない 書く（かく）→書かない 読む（よむ）→読まない
Ⅱ類動詞食べる→食べない
Ⅲ類動詞來る→來ない（こない）
「意志形」
Ⅰ類動詞：【う】段→【お】段+う 書く（かく）→書こう 読む（よむ）→読もう
Ⅱ類動詞食べる→食べよう
Ⅲ類動詞來る→來よう（こよう）
「て·た形」變形規律一樣，可以合在一起記憶。て形變た形，只要把相應變形中的て變成た就行了。
Ⅰ類動詞
【行く】→いって
Ⅱ類動詞：【る】+て
Ⅲ類動詞：する→して 來る→來て（こよう）
「假定形」
Ⅰ類動詞：【う】段→【え】段+ば 書く（かく）→書けば 読む（よむ）→読めば
Ⅱ類動詞食べる→食べれば
Ⅲ類動詞來る→來れば（くれば）
「命令形」
Ⅰ類動詞：【う】段→【え】段書く（かく）→書け 読む（よむ）→読め
Ⅱ類動詞：【る】+ろ 食べる→食べろ
Ⅲ類動詞來る→來い（こい）
「禁止形」
Ⅰ類動詞：+な
Ⅱ類動詞：+な
Ⅲ類動詞：+な
「可能形」
Ⅰ類動詞：【う】段→【え】段＋る 書く（かく）→書ける 読む（よむ）→読める
Ⅱ類動詞食べる→食べられる
Ⅲ類動詞來る→來られる（こられる）
「被動形」
Ⅰ類動詞：【う】段→【あ】段＋れる 書く（かく）→書かれる 読む（よむ）→読まれる
Ⅱ類動詞食べる→食べられる
Ⅲ類動詞來る→來られる（こられる）
「使役形」
Ⅰ類動詞：【う】段→【え】段＋る 書く（かく）→書ける 読む（よむ）→読める
Ⅱ類動詞食べる→食べられる
Ⅲ類動詞來る→來られる（こられる）
「使役被動形」
Ⅰ類動詞：【う】段→【あ】段＋される 書く（かく）→書かされる 読む（よむ）→読まされる
Ⅱ類動詞食べる→食べさせられる
Ⅲ類動詞來る→來
以上就是動詞所有13種變形的規律總結。
你在背單詞的是時候，背基本形，可以自己在紙上寫以下這個動詞的變形，經過這樣的訓練，你就能夠掌握大部分的動詞變形了，老師再也不會擔心我不會動詞變形了。
6樓：麼達日語
麼達日語覺得，我們首先要明確乙個概念，1、2、3類動詞是現代分法，而且在2023年以後才逐漸出現，之前3類動詞分別稱作「五段」 「一段」 「サ変カ変」。
而他的日語動詞特點：
（以動詞原形（字典中的形式）為例）
日語動詞都是以「う」段假名結尾的。
那我們想一下，五十音圖中「う」段的假名。
「う」段假名包括：
注：除掉帶（）的假名，以其他的假名結尾的都是動詞。
「する」或者以「する」結尾的詞都是動詞。
如何區分動詞：
1：以す結尾的動詞，都是五段他動詞，與它對應的動詞是自動詞； 如：揺らす、揺れる 鳴らす、鳴る 散らす、散る などなど
3：五段動詞約音後的可能動詞及可能性的動詞，都是自動詞； 如：書ける、見える、聞
4：大多れる結尾的下一段動詞是自動詞，與它相對的是他動詞，れる結尾的下一段動詞，其對應的動詞70%以上是以す結尾的他動詞，所以以れる結尾的下一段動詞除了乙個入れる是他動詞以外，可以說98%以上是自動詞。 如：
分かれる、分かつ 放れる、放つ 零れる、零す、倒れる、倒
5：詞源是形容詞，由形容詞加む、める的動詞大多是他動詞； 如：悲しむ、楽しむ 高める、強一般在語感上的區別：
1:授業を始める 授業が始まる 一般老師上課都說：授業が始まる，因為客觀規定了現在有課要上，比如夜校日語課是週六晚上6：
30上課，到了客觀週六的6：30，就要在這個學校上日語的夜課，是一種大家的規定，不是人主管的意識。
也可以把它認識是乙個非意志動詞的表達，不能說：授業が始而授業を始める是表示人主觀把課給上起來的意思。比如老師今天晚上要趕10點的飛機，按照正常的6：
30的上課時間上課，就趕不上飛機了。所以老師想今天一天特意6點上課，那麼這個時候老師說：今日、夜十時には、航空便がありますので、6時に授業を始めます（始めましょう）這裡是人的主管意識，所以是個意志動詞的用法，可以用ましょう。
2：平時鈕扣掉了，都說：ボタンが外れた不說ボタンを外す，因為你一般不知道什麼時候鈕扣掉了，所以是它自然掉落，是自動詞的表達，而ボタンを外す是你硬把鈕扣給拉下來的意思。
3：你在工廠裡，看到機器壞了，你對老闆一定要說：機械が壊れた，千萬記住不能說：
機械を壊した哦！機械が壊れた是表示你不知道什麼原因，機器突然壞了！你如果說：
機械を壊した，老闆馬上對你發怒！甚至要你賠錢哦！這句的意思是：
我把機器給弄壞了！ 所以日本人特別喜歡用自動詞的表達來推卸自己的責任，一般不太喜歡用他動詞來表達自己的行動！而在侵略的時候發命令都是他動詞的用法哦！
その部屋を燃やせ！！平時一般講：その部屋が燃える。
那房子燒起來了，不知道怎麼燒起來的！
7樓：劉喬坊
基本形----ます形一類動詞：「基本形」最後的發音為「う」段，「ます形」去掉「ます」後的發音為「い」段。 二類動詞：
「基本形」為「ます形」去掉「ます」後加「る」。 三類動詞：「基本形」分別為「來る」和「する」，「ます形」去掉「ます」後則為「來」和「し」。
8樓：不知六日
其實我個人還是主張五段、一段、サ変、カ変這種分法，也並不僅僅是日本本土的分法這麼表層的原因，其實這種分類要追溯日本古典文法，其中像カ変和サ変都是大致保留了過來的，這其中有很深的歷史淵源，所以但是為了教學就直接分為一類二類三類這種方法對於語言的歷史性其實是一種磨滅，而且講真，即便這樣我也不覺得有多麼方便理解。
據說，只是據說，123類分法是出自北京大學一位比較頑固的老師之手，當時五十多人的日語文法研討會上幾乎沒有人同意這種觀點，大家一直問為什麼要這麼分但並有給出很合理的解釋，只是說為了教學等等，最後還吵了一小會兒。而後會場的一些老師才得知這位先生沒有研究過日語古典文法，所以基於此也多少能夠看出123類分法存在的一些不科學性。
而且假如你是真的想學好日語並且將之運用於實際的學習者的話，我個人還是建議按照五段的那個來，畢竟偶爾乙個日本人玩起相關文字遊戲來你能夠懂他的梗什麼的，日本國內是沒有123類分法的。
所以建議給題主變一下題，如何記住日式地道的動詞變形，我學了古文之後就比較清楚它的來歷，都是按照五十音圖的行列來進行音變，比如說か段（注意這裡不是指カ変的變化規則）
你背五十音圖的時候就是這個順序對吧，
然後你再看看它對應的動詞變化：
か—未然形(也就是否定 ない形，如行かない)
き—連用形(中頓形可用於書面中頓、敬語如買い物をする）
く—連體形(也可說成現代的辭書形、動詞原形，也可接續如：私が公園に來る/ 來る車が電柱にぶつける。)
け—命令形(出ていけ！）
こ—意志形(在這裡我カ変有個特殊的變化，就是它的否定是 こない、單獨記憶即可，正常表意志的如：いこう！）
其實再上乙個語位，我們就會發現，它們都是母音音變，也就是圍繞母音對尾巴進行改變。
a i u e o
舉例：比如食べる,我要變它的未然形（即否定，這裡要盡量習慣這種說法，因為它很地道！），那就根據否定前變a音，食べる根據常規i e（食べ ta be）音規則可以判斷為一段（這個規則適用於大多數但並不是全部，所以單獨分辨誰是五段誰是一段的時候還是要考積累），那麼未然形就是：
食べない
看，這裡的な就是a音列上的吧
再舉個五段動詞的例子：飲む
因為是五段，所以最後乙個尾巴變a音段，那就是：
飲まない
ma nai
ma對應的就是マ行的a音列嘛對吧。
舉一反三，剩下的就可以自己找規律來背了。
一定要記住，語言的規律不是絕對的，所以遇到特例就要單獨歸納。
日語動詞分為 五類時 （五段動詞 一段動詞 。。）怎麼變形區分？
清水君SHIMIZU 日語動詞分為四類，沒有五類。五段動詞，一段動詞，変動詞和 変動詞。先從最簡單的說，一，変動詞和 変動詞 変動詞，就是所有帶有動詞性質的名詞加上 組成的動詞，包括 勉強 勉強 學習 英語的do，做的意思。変動詞，只有乙個，來 變形很特殊，比如變連用形時就是 來 変動詞和 変動詞變...
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活用 在西方的語言學叫 動詞變位 Conjugation 是綜合語的特點之一。漢語不屬於綜合語而是分析語，分析語的特點是詞語不通過變形來表達不同的語法意義，而是通過附著其他詞彙來表示。比如助詞 了 表示完成。英語的動詞人稱曾有四種形式 一單，二單，三單，複數 現在只保留了三單，說明英語從綜合語逐步發...
bimasu，明明是i行結尾，為啥是一類動詞，不是二類麼？
Oni醬 首先要搞清楚什麼是一類動詞和二類動詞。從 形式來說 二類動詞是 前面以 段結尾比如 食 考 増 等 他們的動詞普通型是去掉 直接加 食 考 増 而一類動詞是 前面以 段結尾 而不是題目所說的 行 比如行 會 指 他們的動詞普通型是去掉 改 段字為 段字即是行 會 指 但是諸如 似 煮 見 ...