1樓:小成
創造日文的人沒有創造中文的人數學好唄(不知道啥叫排列組合)!
組合表意的話,單詞數量更少更好記!就和排列組合一樣,三種顏色三個動物,漢語只需要6個單詞:三個顏色(黑白灰),三個動物(雞、狗、貓)就能組合表達意思,就能表達9種意思(黑雞、黑貓、黑狗、白雞、白貓、白狗、灰雞、灰貓、灰狗),而日語的動詞做法,就等於是沒有用組合,直接創造了9個單詞,而且比較相似十分難記。
2樓:雪月花
語言的形態分類不同。
中文是孤立語,日語是黏著語。
黏著語的特點就是,通過詞綴(多在詞尾)表達不同的意思。
最通俗易懂地說吧,
勉強する:學習
勉強させる:使……學習
漢語使用多加字的辦法,日語使用在動詞後面粘東西的辦法。
更詳細的話,看一下語言學的書就懂了。
3樓:SyuHyou
...形...形說到底還是日語教育語法(面向外中國人),以圖快速教會學生應用日語,但越往後學越會發覺其弊端之大。
還有一種日語語法叫做「日本學校語法」,是日本人的「語文」,雖然這種語法對於初學者不太友好,但是較於前者,更具有系統性,更能體現日語黏著語的特點。
其他回答動輒10+種的變形,雖看似條理清晰,但也只是。。。比如說,作りがい(甲斐),這個是什麼形呢?
建議題主早日搞清楚日語用言真正的形:未然形連用形終止形連體形假定形(文語中:已然形) 命令形;搞清楚什麼是助詞,什麼是助動詞;搞清楚日語黏著語的特點。
4樓:Tsyven Tsha
寫了書いた
沒寫書かなかった
正在寫書いてる
寫著的書いてある
寫吧書こう
不打算寫書くまい
寫的話書けば
眾所周知普通話的虛詞很不好學,把這些虛詞去掉怎麼樣~?
5樓:
為什麼漢語動詞要跟一堆虛詞?什麼「著,了,過,曾,將,被,能,會,使,讓……」,有何意義?
眾所周知漢語動詞的虛詞搭配十分煩人,那麼意義何在?為什麼不能像日語那樣用乙個詞的變形解決問題呢?
6樓:海外之窗日本留學工作室
誰說中文動詞就乙個形式的。
一般時:做
進行時:在做
過去時:做了
未來時:要做
還有A:你上個週末在幹嘛?
B:做作業。
請問,B說的話是什麼時態。明顯是過去時,但是外中國人看不出來。
外中國人也可以說中文很繁瑣,因為都不帶提示語的。
7樓:Meshclass
其實吧,沒有什麼太大意義的。就像外中國人看中文你同乙個動詞可以用在多出地方是一樣的。
但是有的時候個人認為日語動詞豐富在很大程度上是和形容詞匱乏做乙個調節。日語的形容詞遠遠沒有中文這麼豐富但是上天還是公平的,所以應該給人家一樣豐富的東西。
8樓:「已登出」
大家都了解的,諸如動詞分類及活用規律等具體活用方法就免了。
嘗試解釋一下「為什麼」。一般來說,語言中用來構成句子的單詞具有兩個概念,一是詞彙意義,二是語法意義及功能。所謂詞彙意義,即單詞本身表現的事、物、動作、性質、作用及狀態等具體概念;而語法意義及功能是指造句時,關於單詞相互間的結合方式、語法意義及功能等抽象概念。
因為單詞具有詞彙意義,句子才擁有具體內容。另一方面,正是由於單詞亦包含著某種結合能力和語法意義及功能,才能與別的單詞結合後形成具有一定意義的句子。
同樣,作為粘著語的日語,其動詞在擁有詞彙意義的同時,也具有語法意義及功能。通常,動詞的詞幹(詞根)部分多表現為詞彙意義、而詞尾則表現為語法意義及功能,如:動詞「受ける」,詞幹「受け」→詞彙意義;詞尾「る」→語法意義及語法功能。
因單詞內含的語法意義及功能為數眾多,,動詞為了分別表現不同的語法意義和語法功能,特別是與其它要素(如助詞、助動詞)的接續方式、形成某種語法關係時,有時需將動詞的某個部分(詞尾)的形態進行改變,這種改變被稱為「動詞活用」。改變後的形態稱「活用形」,其性質為基於動詞同一詞根的不同形態,即詞義不變,具備某種語法意義及語法功能,是構成句子的要素。活用形分為兩類,一類可單獨收句結尾,即無標,如:
終止形和命令形,「行く」(終止形)、「行け」(命令形);另一型別,需後接其它要素,才能完整體現語法功能,即有標,如:否定形、意志形、連體形、連用形和假定形,「行か」(否定形行こ」(意志形)+「う」、「 行く」(連體形)+ 體言行き」(連用形行け」(假定形)+「 ば 」等。
順便說一下,動詞的無標形態與有標相對,也能體現出一定的語法範疇,如:
「行く」相對於否定的「行かない」表示肯定;相對於過去的「行った」表示非過去;相對於敬體的「行くます」表示簡體(常體)。
為什麼大學還要有那麼多作業?
Hiiiiii 有作業寫不好嗎?大學無所事事的話不會擔心出來自己的能力沒辦法支援工作的需要嗎?英語這個不知道題主是什麼專業所以不好說,但是占用假期實習時間這個,我想說的是相信你的學校吧!相信你的學校給你布置任務是為了能讓你更好地學習和理解你的專業,為了能讓你更好地適應社會。 少年卡卡西 請問題主是哪...
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