1樓：特急教師
首先，不要問學生聽懂了沒有，一般來講，學生都會說聽懂了，或者保持沉默。這麼問，不但得不到真實答案，反而會誤導自己。
判斷學生是否聽懂了，很簡單。
第一，課堂上設計問題，有針對性的請學生來回答。
第二，設計隨堂測試，看學生的是不是能做出來。
第三，批改課後作業，看看學生的作業情況。
到此為止，作為一名老師，應該對學生是否聽懂了，哪些學生聽懂了，有乙個比較清楚認識了。
2樓：lucky girl
看眼睛。
如果真的聽懂了，學生會自信的跟你進行眼神交流，尤其是提問問題的時候，你看到他的眼中是肯定。
如果不是真的聽懂了，他不是特別看你的眼神，就算看的話，你一回看他，他就躲閃。
這一招百試不爽。
3樓：百度一下有蓮文社
每個孩子的知識點基礎不同，想要所有人聽懂比較扯，另外老師的工作就是把簡單易懂的課本以晦澀難懂的方式傳授給學生，把以理解為核心轉化為以死記硬背為核心才是老師最常幹的事。
能問出這句話說明你不懂教學，能帶出高分也只能說明你對學生管理方面做的好，教學方面不客氣地說你就是乙個小白。真正的學習是孩子的自我學習，自我理解，老師應當扮演的是解說，就好比一項自己不熟悉的體育專案，通過解說能讓觀眾快速了解甚至愛上。
所以取決於孩子能否聽懂並且吸收轉化，還在於孩子的日常積累當然還有課前預習，但多數孩子並不會用正確的方法去預習，比如語文的預習很多同學就是抄生字，然後讀一遍課文而已，什麼中心思想等等不在他們的預習範疇，所以與其你把重心放在課堂，我到覺得你應該教會孩子如何去預習。
由此可見判斷乙個學生能否聽懂老師講的課，你看看預習作業就知道了。
4樓：易松雲學習法
①學生大了，靠自身。要去判斷的，一二年級可能還需要，看看作業的情況就行了，不需要三番五次問孩子，孩子的回答也不可靠。 ②小學中高年級，乃至初中，還要家長去判斷？
必然是家長關心的太過了。這種關心，會形成一種惡性迴圈哦！③建議了解一下「三分鐘監管法」。
5樓：天馬行空
不能只憑學生回答「聽懂了」，就以為學生真懂了。應該把你講的知識融合到各種型別的習題中，給學生針對性練習。如果學生針對性練習做得很好，就說明真懂了。
6樓：馬佳佳
讓學生自己對老師的講課內容進行總結，看看是否能夠分清重點難點，有哪些內容沒有去分清楚，有哪些內容比較模糊；老師精心布置習題，考查所講的知識點的難點重點與細節，看學生在解答問題時是否可以靈活運用。通過學生總結和習題，再針對易錯點進行針對性講解。
7樓：最愛周慧敏
對於外向的孩子他會嘗試在聽懂了以後講給別的孩子聽或者向老師提問題，內向的孩子的可能更願意聽懂了再做出題來說明他聽懂了！（不想學習的孩子可能永遠不想聽懂！）
8樓：汪財茂
「同學們聽懂了嗎？」
「聽——懂——了——！」
這是檢驗方法之一。
2023年元月20日寫於湖北仙桃
元月21日補充——
這個教學環節，我稱之為：「糾纏」，很重要，卻很容易被年輕的教師們所忽略，因而，想再強調強調，糾纏糾纏。
有乙個詞，叫做「糾纏不清」，我將其改了乙個字，成了我的乙個重要的教學方法——糾纏才清。
前面所講的，只是糾纏方法之一。
具體的糾纏方法，有許許多多種，我在知乎系列文章《小學數學家長輔導》、《小學語文家長輔導》、《小遊戲大效果》裡面，都有述及。
總的來講就是——
作為老師，千萬不要只顧自己講講講，講講講，乙個人表演獨角戲，學生們當觀眾。千萬不要這樣！千萬不要這樣！
千萬不要這樣！因為，僅僅是這樣做，孩子們的「獲得率」會很低，「聽」的獲得率，只有約20%。
我們的教學目的是——孩子們「懂」！孩子們「會」！
我們的檢驗方法是——孩子們「會講」！孩子們「會做」！而且要當堂做到！
我們的教學方法，應該是——孩子們當「司機」，老師們當「教練」！引導孩子們總是處於主動學習的狀態，主動動腦，主動動手，這樣的教學效果，才有可能達到最佳！
老師當「司機」，孩子們當「乘客」，這樣的教學效果，和孩子們當「司機」的效果相比，肯定會差很多！
因此，習慣了自己講講講的老師，如果一時改不了這個習慣，那麼，起碼來說，也應該增加「糾纏」這個教學環節。
引導孩子們當堂講！
引導孩子們當堂做！
乙個也不落下！
肯定可以做到——知識點和例題，當堂滾瓜爛熟脫口而出！
肯定可以做到——現在普遍回家做的那些家庭作業，可以在校完成！
9樓：魯班七号
學生是否聽懂了老師的授課？其實從他的眼神中就能看出來。如果老師上課講了大半的知識點，然後隨機發出乙個問題，關於這個知識的。
乙個學生，他目光堅定，都不眨眼的盯著老師看，老師怎麼會覺得這學生沒有懂呢？相反，只有那些沒有認真聽課，啥也不懂的學生才會眼神躲閃，眼中沒有光，不堅定。
10樓：騰格格
有些學生聽懂了會動來動去，不在乎自己的動作引起老師的注意。但也有聽懂了後面無表情的，跟聽不懂的乙個樣。你可以提問一到兩個來問，有不懂的，就再來一遍。
如果上課老師講的聽懂了，能不能不聽？
心灰意冷的人兒 學習本來就是要靠自己的不是嗎 所有的講解和分析都是以你不懂的前提下才寫的老師的講解就是為了讓你理解這個知識點 你已經懂了當然好 這也是老師所想要達到的目標 但是吧為什麼不聽呢？不然你能幹啥？做課後習題？刷38套？發呆？你以為這是最好的時間利用 但是我跟你說是最壞的！一次只做一件事 這...
為什麼政治老師講的都聽懂了，大題還是不會做？
我想要兩顆西柚 要把基礎知識背牢啊 還要學會運用材料，如果實在想不出知識點了，就材料裡面找那些關鍵點和專業名詞，把他們整舍為一句話 這樣也是一種技巧 再見梁月 唉，你不會以為你真的聽懂了吧？這麼說吧，你只是看到了重點，卻沒有看到那個重點背後深刻地邏輯關係。那個邏輯你都不知道，你也很難推出來真正的答案...
學生如何讓老師講課講到懷疑人生？
是匕 學生的存在就可以讓老師懷疑人生了。真的，不用特別做什麼，靠時間就行了。因為老師就是乙個會不斷思考反覆思考的職業，而且大多有一顆老媽子的心。舉例 你不愛學習，老師會懷疑人生，現在的學生怎麼了，該怎麼辦。你太愛學習，老師會懷疑人生，年輕就是無限可能啊，想當年 你一般般，老師還是會懷疑人生，怎麼就卡...