1樓：Travis L
很簡單麼，人活到一定年齡都會發現自己到底是聰明還是笨，最多在程度上看不清，老師只是不想成為告訴你你是笨蛋的那個人，尤其是中小學教師，教學上的工作成功=全班平均成績高/公升學率，這是要靠那幫「笨」學生心情愉悅努力學習才能得來的，尖子生對平均成績沒幫助，也影響不了公升學率人家本來就能考上好學校
2樓：甘道夫
很多時候其實並不鼓勵老師/家長說學生「聰明」，因為這樣是給別人定型。你說了ta「聰明」，家長和學生都會形成固定的概念：考好了覺得理所應當，考不好覺得以後追趕也很容易。
這樣的結果是讓人很難意識到人是可以改變的，學習更多的不是靠聰明，而是靠努力。真正智商高的人也是需要努力的，只不過天資普通的人需要更刻苦。淡化個人的努力會讓學生不敢嘗試，不願追求更好的自己。
所以我認為題主所說的，更多的是為什麼現在的老師總是願意用積極的詞語/態度來對待學生。這同樣和上面說到的有關：用老師的Sunny來讓學生處在乙個溫暖快樂向上的氛圍當中。
這樣學生會更有動力和意願來學習，也更容易找到乙個合適有效的目標。
3樓：阿莞
真正優秀的學生，會被評價很優秀balbala的沒有什麼亮點的學生，只能被評價聰明
就好像你見到乙個女孩子
長得漂亮的，會說，這姑娘長得真好看，很有氣質，優雅……那長得不是很符合大眾審美的就只能評價，這女孩子很可愛啊乙個道理
4樓：饞饞
額 ，除了鼓勵聰明還能說什麼呢？
難道說你很好看?你很有錢?你爸媽很有錢?這些聽起來都不是那麼主流正能量
像「你很努力」這些總要對方努力才誇的出來吧
5樓：藍櫚
只有從正面激勵才能讓學生覺得自己還是聰明的，這樣的話，學生才能有動力去學習，可殊不知，有些學生真是很笨，但作為老師又不得不這樣說，根據維果斯基的「最近發展去」學生還是有可能往好的方面發展的，一切皆有可能，現在的教育規定不能讓老師變相懲罰，不能隨便侮辱人格等問題。要尊重學生，不能打學生，以激勵評價為主，批評為輔，老師也是很難當的。。。
6樓：Fiona Dong
總覺得沒有笨的學生，他總會在某方面有聰明的地方。萬一說笨，學生自己也相信自己笨了，那還怎麼突破呢？何況智商的確有高有低，但也不是笨到智障的程度，所以其實是沒有聰明到極至，並不是笨，多多少少還是聰明的。
我始終相信沒有笨學生，只有懶學生，又不是奧數，只要不懶，總有自己能學懂開竅的地方。所以老師說學生聰明是正常的啊！
7樓：嘿阿豆你在嗎
把孩子成績不好歸於不努力，總比直接說你孩子智商不高更容易讓家長接受。父母很難接受說是自己天生給孩子的就比別人家孩子差。
但是有乙個缺點，就是孩子會覺得：我成績不好是因為我沒去努力，只要我想努力了，一定是學得很好的。所以我認為還是要將成績歸因到努力上。
8樓：三井壽
只要不笨，就是聰明
笨的話分兩種
不努力的「孩子腦子還行，就是不認真不努力」
努力的「孩子很努力，積極上進，就是暫時還沒找到頭緒沒摸到竅門」
說學生笨？要死
9樓：末已
emmmmm……我只是想從實際效果來說明一下。
如果你和家長聊天的時候說，「你家孩子比較笨，學什麼都慢，balabalabala」
你是想被家長撕了不成？沒有誰願意承認自家孩子蠢。
如果你和學生說……你等著他十年後來知乎發帖……「老師會毀了乙個人麼？會，當年某某說我笨。」
所以其實是沒有選擇的，你不能說他笨，你只能說他聰明。
老師很多時候是沒有選擇的，即使你知道為什麼，即使你明白存在天賦的差異。可你需要做的，是想辦法激發大部分普通學生的鬥志與動力。說他聰明，往往是在說他懶，讓他能夠靜心學習罷了。
eg，標準句式「xx啊，很聰明的乙個孩子，就是不努力/踏實/勤奮……」不是麼？
10樓：wjb
我認為，老師鼓勵孩子時說孩子聰明，就像評價乙個菜品說好吃一樣，「聰明」和「好吃」其實都是一種很模糊概念。就像菜品只要不是差得特別突出，都可以說是好吃，也不用特意說出個程度來。現在的學生沒有誰是真笨的，「聰明」只不過是一種比較好用詞彙。
況且用太過具體的詞彙鼓勵孩子，如果今後孩子超過或沒達到詞彙所表達的程度，對孩子是沒有好處的。
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