1樓：恰恰
那是真要下功夫的，我已經是十幾年教齡的教師了，我還記得剛教書的時候，批評學生也是大聲指責，去說些蒼白沒用的話。其實沒什麼效果，後來慢慢去了解學生，知道學生的心態知道他們在想什麼，就可以和朋友一樣交流，還更能溝通。但是現在年齡大些，現在學生對我自然有些敬畏心理，他們就像我的孩子一樣，每次學生犯錯，我都不會馬上去指責他們，都會去了解事情的原因，再去給學生分析，學生才會真的有所悔悟有所思考，學生會哭除了極少數是覺得受到冤枉覺得委屈。
多數都是他們真的覺得有錯，覺得接受批評。所以和老師嚴不嚴厲沒有關係，關鍵是要抓住學生的心理，讓學生悔悟，讓他們覺得真的有錯。以前剛教書的時候批評學生都很大聲，學生無動於衷，現在批評學生都是輕聲細語，還沒兇起來就開始哭，根本不敢多嚴厲，不然都要看他們哭很久，最後還要再安慰他們。
2樓：路過看看
手癢，還是回乙個。我算是假的新教師，學段小學。
這個事情得從教師和學生雙角度出發，並且結合你們學校實際學情。
1、學生方面。中專學生，青春期，自我意識強烈。不熟悉學生，千萬別上來就硬岡。
你一句話，他跳樓，你全責生涯全毀。當然沒那麼多奇葩學生，就怕萬一。一般話術：
一棒子，一顆棗；不要道德綁架，我為你好；闡述事實，講解未來後果的嚴重性，讓他她選擇。
差不多一學期，混熟了，你也把握有度了。2、教師方面。你請教了老教師（這個班前班主任、任課老師）很好。
最好多問詳細情況，x老師，aaa我鎮不住，怎麼教育他好？x老師，b方面，我不太懂，我該怎麼做好？ 諾幹。
不要只想著索取，要適時付出。多勞動，請喝茶，人情不用多說了吧。
還有一段沒想好，看情況回答吧。
3樓：EO英倫蝦評
這幾天在思考怎麼樣指正學生才能讓他聽進去，我會把自己帶入學生的角色來感受。會聽到的指正大概有兩種：
A：「我就說吧，你怎麼又做錯了，我和你說過多少次了」
B：「很好，這個答案看得出來你的思路方向是對的，但是其實是不是*沒有注意到呢，這樣其實會有點小問題」
同樣是指出錯誤，部分老師（或者家長）都可能會用前者A的方式來指責。其弊端在於，學生聽到的第一反應並不是虛心接受，而是會觸發作為一種生物本能——反抗。
「你什麼時候說過了？」「你根本說的不夠清楚。」「煩死了」，以上這些想法和情緒，它們都會跑出來。
最後的結果是傳者對受者的情緒影響》行動指令，讓學生和老師的關係越來越差，互相不信任，（甚至關係破裂）。
後者B的說法明顯更佳，學生也更容易接受。但它不僅僅是表面上的「先誇後批」，其本質是——在表達上「利」於學生。這關係到利弊的分辨。
趨利避害是事物基礎發展規律，同樣是為學生好這個目的，但在表達上A是「弊」的型別，學生知道需要躲避和遠離，而B則是「利」的型別，學生能從這句話中讀懂你是真的為他好，是想讓他提高成績的。因此「趨利避害」——忠言逆耳，但需包裝。
所以作為老師，降低對學生的期望和要求，對其的動作結果多褒獎，（當然是基於理性地），再指出問題，效果可能更好。
（也可以最後再誇一下，人們比較容易記得最後一句話的感覺）。
4樓：曹姐姐
一句話：你這麼做，我不想判斷對錯。我只想聽你解釋一下，你出於什麼目的這麼做。
例：你為什麼拿他筆？解釋一下？
我覺得好玩。
你為什麼覺得好玩？解釋一下？
生（講哪好玩）
你為什麼不問他肯不肯給你玩就拿？解釋一下？
他不肯給我玩。
既然他不肯你為什麼拿？解釋一下？
不斷地請他解釋，直到他啞口無言。
下次他還敢嗎？
5樓：司馬秋照
數學可不好教啊，想讓學生好好聽課首先要思考自己備課的程度和理念，灌輸式的，提綱式的，講述式的，步驟式的，from this to that這樣的數學課學生肯定不愛聽。多注意聯絡生活，注意應用，注意趣味，多從這個角度去思考，而不是要靠批評來維護課堂秩序。
6樓：辰歆
ps-雖然作為一名學生黨可能沒有什麼資格回答這個問題.....
扯些題外話我認識的人中有去讀高職的(原諒我是高中生..) 就直接去問了他然後有了以下對話
ps-高職即為高等職業教育，是一種教育型別，一種應用型人才培養模式
中國高等教育從學歷上可劃分為專、本、研究生三個層次中專同比高職低乙個檔次
(內心os- 感覺突然暴露了什麼誒誒誒都忽視背景啊我們不是你們想的那樣還沒在一起呢...)
好了總而言之他所說的教育方式就乙個字打
ps-突然感覺會教壞老師.......
還有乙個很直接的漢子直接說
emmm真的很耿直....
好了好了不扯這些了開始進入正題吧~
-------(假裝我是分割線. 不對我就是分割線
其實我覺得作為乙個老師應該避免所有打學生的事情的 (畢竟第乙個漢子班主任是他表嫂...一家人打打更健康 )
可有些時候該罰的也要罰.
是的要是真的關心學生的話可以稍微使用暴力的棍棒底下出孝子嘛.. 誒誒誒好像混入了什麼....
ps-湊合看吧.... (以下別選皆是出自「世界如此險惡你要內心強大2」)
也就是說友好的對待你的每乙個學生而不是因為他們的成績相對於其他人來說不好就私自把他們定義為是壞孩子
廢話我也懶得再說了 (以下為幾個注意點)
emmmm 希望會對你們有幫助給你們小心心~
記得隨手贊同哦~
7樓：大海小舟
我認為乙個失敗的教師，就是把情緒帶到課堂。對，教師也是人，但是他面對的是學生，面對的不是物品而是人。我認為好的老師之所以偉大，也就在於教育好了人。
8樓：凌丞
中專的話就只能兇一點，逮著乙個很喜歡說話的猛批評，前提是他心態沒問題。他說什麼就懟什麼，沒有具體的說話方式吧，關鍵你得狠。
9樓：穀子
本人新老師一名，看到同辦公室的班主任非常嚴厲的教育學生，把學生都說哭了，感覺自己怎麼也做不到那麼嚴厲每個班的學生都說我太溫柔了。感覺以後當班主任怕是要被學生騎在頭上
作為一名幼兒新教師，有哪些有趣又有用的書籍推薦？
鵝媽媽 關於教育觀的。就是如果你想知道什麼樣的教育是好的教育可以看 窗邊的小豆豆 夏山學校 第五十六號教室的奇蹟 不一定要學習具體做法，只是去思考教育的作用是什麼。關於兒童心理學。可以看費爾德曼的 兒童心理學 其他的類似的也可以。美中國人寫的教材比較詳細，裡面有很多例子。可讀性強一些。具體關於幼兒園...
作為一名新教師，不喜歡上公開課，怎麼辦呢？
小霞 作為一名高中教師，我以前也很害怕上公開課，能推就推，推不了應付，但後來發現公開課真的很鍛鍊人，如果抱著成長，鍛鍊的心態去積極準備，你會發現它是一件很值得的事情，需要你琢磨 如何設計課堂能更吸引人且有效率，如何引導才能讓知識層層遞進，如何組織語言才能讓學生明白。上一周也剛參加完學校小小的課堂大賽...
我是一名新教師，帶的是小班，覺得應該對小朋友溫柔以待 但是現在越來越管不住他們了，該如何做規矩呢？
小云云愛細語 我也是幼師，孩子還小的時候根本聽不懂老師說的紀律什麼的。但有一點孩子清楚，那就是玩遊戲。所以想孩子挺好，多玩遊戲。當然小班孩子太小了。只能每天慢慢磨。 誑語老喵 幼兒園所有活動在實施環節最核心的就是常規養成。不會建立良好常規的老師注定成不了好老師。溫柔可以，但不必須。具體方法有 活動前...