1樓：韋小寶他媽
孩子通過什麼來感知世界呢？
不過是眼、鼻、手、耳、舌，也就是我們所說的視覺、嗅覺、觸覺、聽覺和味覺。
我們很早的時候開始，老師就會讓我們學習寫描述春天的作文。
可是春天實在是太抽象了，它既沒有形狀，也沒有發簡訊通知我們他們來了。
在教導孩子的時候，我通常會喜歡讓他們自己去發覺身邊的變化。
比如，我會這樣引導韋小寶：
我，你怎麼發現春天來了的？
韋小寶，因為天氣熱了，所以把棉衣脫了。（觸覺）
我，還有呢？
韋小寶，樹開始長葉子和花了，還很香。（視覺、嗅覺）
我，那凍了一冬天的湖面有什麼變化呢？
韋小寶，哦哦，冰都化了，我都不能上去玩兒了。
我，是的，冰化了小寶不會游泳，所以不能去玩了，那你有聽過冰化了是什麼聲音嗎？
韋小寶，沒有啊。
（第二天天氣暖，我們會去湖邊「蹲守」）
韋小寶，媽媽媽媽，冰說「咕咚」。（聽覺）
我，沒錯，春天來得時候，小溪也是「咕咚」、「叮咚」的聲音。
其實無論是我們，還是孩子，第一次去了解這個世界的時候，都是通過五覺，要勇敢地引導他們自己去感知這個世界，而不是脾氣暴躁地告訴他們，你記住就得了，管那麼多幹嘛？
你是想要乙個會自己發現問題、解決問題的孩子，還是想要乙個事事都聽自己的孩子？
反正我個人不喜歡乙個木偶的。
2樓：好運來呀
一、在網上問度娘查詢答案，結合自己的理解，認真講解
二、孩子有問題是好事，鼓勵他以後有問題都問出來
三、買《百科全書》或者《十萬個為什麼》
3樓：藤語
不僅泉水叮咚，什麼水都可能發出叮咚的聲音。把洗手池接滿水，刻意不關好水龍頭，讓水一滴滴落入水池，發出的聲音就叫叮咚，告訴孩子這是小水滴在唱歌。
4樓：青豆書坊
對於大人來說，「泉水為什麼叮咚」是乙個看起來有些奇怪的問題，因為長久以來人們就是這樣描述的：泉水叮咚響，小溪嘩啦啦。一些家長也許會帶孩子來到泉水旁邊，跟孩子說，你看泉水的聲音就是這樣。
然而，「自然世界本來就是如此」往往並不能滿足孩子的求知慾，也不是對這個問題真正的答案。
美國天體物理學開創者卡爾·薩根曾經說：
我發現許多成年人討厭孩子提出科學問題。為什麼月亮是圓的？孩子也許會問。
為什麼草是綠的？夢是什麼？你能挖多深的洞？
世界的生日是哪一天？為什麼我們有腳趾頭？大多數老師和家長以生氣或嘲弄的態度對待這些問題，或者迅速地轉到別的東西上面：
「你希望月亮什麼樣，方的？」孩子們不久便認識到這種問題惹惱了大人。再有幾次像這樣在經歷，就又有乙個孩子離開了科學。
請珍惜孩子天馬星空的問題。此時他們還沒有接受「什麼是好問題」「什麼是重要問題」的規訓，僅僅憑藉著最真誠的好奇心，發出他們對世界的疑問。每一次伴隨新發現而來的驚訝和驚喜，都可能是培育乙個未來科學家的小小種子。
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5樓：逛月巷的貓
反問孩子：泉水是「丁冬」還是「叮咚」？
或者告訴孩子其實要在特別幽靜的深山裡，一滴一滴，滴在水潭裡，才可能有這樣「叮咚」的效果。別的情景下的泉水，泉水可能是滴答或者嘩啦啦的。可以適當引導孩子自己去質疑答案、尋找答案。
6樓：StarBIRD
這個我小時候有同樣的疑問。。。
問過，所有人都跟我解釋泉水為什麼發聲。。這。。母上是不是當我是傻子 - -？
沒見過泉水，也見過自來水，有聲音我還是知道的。。。關鍵是為什麼「叮咚」
換句話說，明明聲音並不是「叮咚」
我小時候有疑惑是因為當時挺火的乙個故事名字就叫泉水叮咚，很老了，肯定不是你家娃看的
應該是課本上，或者老師講到的把。。。
老師肯定已經把那套泉水發聲論說過了，你家娃肯定不滿意
我覺得，這種問題不能硬解釋，你要也覺得泉水不叮咚，就要換個說法跟他溝通
有時候孩子問你問題，不是不理解，只是向你確認，需要你認同。
順便，套路不是溝通。跟孩子也一樣
7樓：陸仁依
建議有條件的話（在這陣子過去之後）帶娃去山里海邊玩，這樣很多問題就有答案了
現在就告訴他到時候帶他去看小溪流，為什麼是叮咚的，要自己去看了才能知道
8樓：豆包
接一桶水
拿一大把小石頭
勻速的乙個個從高處落下
估計就理解的差不多了
我小時候學到紛紛這個詞，老師不知道咋解釋
就撕了一把碎紙，徐徐灑下
說看到沒，這就叫紛紛
9樓：桐月念九
泉水叮咚是形容泉水流動時發出「叮叮咚咚」的聲音。
叮：形容清脆的響聲。
咚：象聲詞，形容重物落下的聲音。
《現代漢語詞典》中，解釋「叮咚」為擬聲詞，形容玉石、金屬等撞擊或水滴落下的聲音。
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