1樓：叨姐張天真
我的女兒應該是比較順利就度過了我的和你的傻傻分不清的階段，我的記憶中她極少混淆【我的】和【你的】。
至於她是如何順利度過的我現在已經記不太清，但我可以比較肯定的是從她出生開始起，我就注意規範我與她的溝通表達。
例如：豆豆，你今天玩得開心嗎？ 豆豆你覺得這個玩具好玩嗎？ 豆豆，我可以抱你嗎？ ..類似於這樣完整的表達一直貫穿始終。
除了這個辦法，其他的現在確實想不到太多了，我倒是覺得即便現在你的孩子還是分不清，從現在開始你每次都完整的跟小朋友溝通，有朝一日她會做到的。
除此以外，我覺得我們應該了解我的和你的的背後究竟代表了孩子什麼樣的心理狀態，了解了這些或許就更能對症下藥了。
在寶寶的個性形成中，自我意識的發展，起著重要的作用。孩子要清楚準確地認識自我是比較困難的。
儘管如此，我們作為家長也要逐漸引導孩子認識自己，因為童年時期的自我認識、自我理解是成年後自我認識的雛形。
家長引導孩子進行正確的自我認識，主要是要引導孩子解決兩個矛盾：孩子自己心目中的「我」與實際的「我」的矛盾；自己心目中的「我」與他人心目中的「我」的矛盾。
那麼寶寶的自我認識和自我理解是如何形成的呢？我們今天就從美國哲學家、心理學家威廉·詹姆斯提出的「主我」和「客我」來看：
所謂自我意識，是指個體對自己所作所為的看法和態度，包括對自己的存在以及與周圍人或物的關係的意識。在自我認識的過程中，個體是把認識的目光對著自己，這時的個體既是認識者，又是被認識者。但自我是可以被分為兩個完全不同的部分的。
主我（I-myself）：即作為認識者和行動者的自我，認識到自我是與周圍世界相分離的，不管過多長時間，自己總是自己，有著不為人知的內在、私密的生活，能控制自己的思想和行為。
客我（me-myself）：是作為客體的自我，包括所有使自我變得唯一的特性：身體特徵和個人擁有物、慾望、態度、信仰和人格特質等心裡特性，以及社會角色和人際關係等社會特性。
更加的直接來說就是：主我可以看成乙個積極的認識者；客我則是在觀察過程中形成的
而在0~2歲期間，嬰兒逐漸形成自我知覺（主我），知道自己的生理特性，開始對自己的年齡、性別和其他特性進行分類（客我）。於是，自我的兩個部分都開始出現。
幼兒期，語言使得兒童能夠談論主我——對自己存在的主觀體驗。因為幼兒能夠談論他們內部心理活動，開始加深對自己心理狀態的理解。隨著主我逐漸穩固，兒童更加有意識地關注客我。
他們開始形成自我概念，包括一系列特徵、能力、態度和價值觀，它使乙個人可以確信他是誰。
幼兒地自我概念與具體的擁有物和行為地聯絡非常密切，他們會花大量時間捍衛自己對物品的佔有權。
上面說的這種逐漸增強的自我概念也使兒童在解決爭奪物品的衝突、共同遊戲、簡單的問題解決方面學會合作。
那麼我們家長在努力促進寶寶形成友好的同伴交往時，需要把兩方面都考慮在內。
例如，我們需要把寶寶的佔有慾看成是自信的標誌（「是的，那是你的玩具」），但同時鼓勵他們做出妥協（「那你是不是能讓別人也玩一會兒呢？」）。而不只是一味地要求我們的寶寶跟其他的小朋友分享。
2樓：孫瑞雪教育機構
這是寶寶成長到兩歲左右必定經歷的乙個過程，這個時候寶寶的自我意識開始要誕生了。
在這個年齡的孩子，什麼都是「我的」，拿什麼都是「我的」，總之全都是「我的」，好像這時候他們唯一的事情就是看著「我的」所有的東西，除此之外的任何事情都不重要了。
實際上兒童就是通過占有屬於自我的東西來區分自己和他人的，當兒童占有了自己的東西，當這個東西完全屬於他時，兒童才感覺到「我」的存在，然後兒童才能進一步感覺到他人的存在。
這個過程就像在地上畫圈。原本土地是連在一起不分彼此的，某天兒童在地上畫了乙個圈，宣告圈內的地是他的，這樣「我的」就被兒童感覺到了，圈地就是乙個占有的過程。然後兒童才會發現圈外的土地，才會感覺到別人的存在。
經歷了這個階段，兒童必然會區分出「我的」和「你的」。
所以，這個時候父母應該滿足兒童的這個需求，不要急於糾正孩子，也不要譴責孩子的行為。過多的干預會導致兒童感覺「我」這個過程延長，兒童分不清「我的」和「你的」這個狀態就會更久。zhihu.
3樓：新華字典
孩子會有乙個階段，會出現「你、我、他」混亂，產生混用現象。
麼對於這個問題，我們要看年齡，因為孩子的年齡發育是有乙個程序的，一般來說，孩子在兩歲以後會開始分「你」和「我」，在三歲會清楚「他」，那麼孩子在兩歲的時候不分「你、我、他」是很正常的。
有些家長很重視孩子要說清楚「你、我、他」，這需要乙個過程，而且「你、我、他」的分清和語言水平、認知能力都相關，如果孩子認知不好、語言發育不好，能分清楚「你、我、他」的年齡也是要往後移的。
所以針對這個問題，是要評估孩子的語言發展水平，如果孩子到了兩歲左右，家長可以通過一些遊戲來把「你、我、他」引入，但是不能夠衝著「你、我、他」去教孩子，這樣的話效果會很差。要把「你、我、他」設計在遊戲中間，「你做什麼，我做什麼，他做什麼」，慢慢的，孩子會在正確的示範下學會分辨和表達你我他。
4樓：奮鬥終生
人為什麼要打破自然規律呢，
這些簡單不能再簡單的事情總有一天會知道，幹嘛那麼著急。
就像花開花落，每個孩子都有他自己的節奏。
5樓：大朝
先搞清」你我他」，然後就能搞清"你的我的他的」，多跟孩子說，用正確的人稱，而不是"寶寶"、」媽媽」這樣的非人稱詞。
"寶寶在吃飯"——"你在吃飯"。
"媽媽來啦"——"我來啦"。
總之就是在家要正常說話。
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