二年級學生連「的」都認不得怎麼辦？每次考試都是個位數

1樓：拳腿書生

我上小學一年級那會班裡頭有個小夥子，該會的都不會，加減法交上去給打回來重新寫，不會就問我，我告訴他最後考了95。交上去，估計老師問他都沒答上來，針對他或是怎麼著的，後來抹著淚回來的，告訴我他不上了，再後來他留級了。

初中乙個年級有個小夥子，比我們適齡上學的大三歲。第一次月考總共考了九十六分，被勸退了。後來去念了個中專。

2樓：阿蓮

只有新入職的老師才會糾結這樣的問題，我入職培訓時一位老師給我們講：你們認同「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」這句話嗎？如果你認同，那你未來幾年會很痛苦。

我工作不到一年就理解了那位老師的意思，他是在告訴我們：每個孩子的天分不同，不可強求。

當然，那句話也並沒有錯，畢竟，只要不投惜人力、物力、財力，連海倫.凱勒那樣的孩子都能有所成就。

但，那部分投入是家庭投入，國家並不承擔；另外，我和同事們曾在一起感慨：我們學校是普通學校，我們也是普通教師，我們這種學校的功能是給普通孩子提供教育，把那些本應送到特殊教育學校的孩子交給我們，我們確實無能為力。

我現在教初中，我們學校是石家莊周邊五個縣成績最好的初中。即使如此，每個班還有那麼幾個特殊的孩子。因為是劃片招生，什麼程度的學生都在乙個學校。

初一時，我曾仔細看過每乙個孩子的習字默寫，每個班有大約55個學生，有一半學生寫不對拼音，期中十來個根本不會拼音，連字母都寫不全。

我把這些家長們乙個個約到學校，跟他們談孩子的情況，建議他們週末回去找人給孩子補上這一節，畢竟初一的孩子比幼兒園時理解能力強了。

在不懈的努力下，確實有少數學生有進步。比如，有一位學生，連話都說不清那種，剛入學時語文只能考十來分，現在初一末了，已經穩定在50-65這個水平了。

但也只有他進步明顯，因為他是真努力啊，他寫一張字，頂別人三四張，我常勸他：寫稀一點，不用這麼密。

其它學生並不像他那樣認真，所以一年過去還是老樣子，他們的家長早在小學時就放棄了。

也有乙個孩子是經省兒童醫院診斷智力發育遲緩的，其實比上面那位同學聰明得多，但並不認真學習，只日復一日混日子。

所以，這位同行，盡人事，聽天命吧。

3樓：Lynne琳琳醬

需要綜合評估是否存在讀寫障礙

國內因為字型結構原因以及歷史發展原因，可能很多人認為中中國人不會有讀寫障礙，不報告不代表不存在

我自己不清楚是否存在較輕度的讀寫障礙，從小閱讀天天順序亂著，詞語也經常倒念，而且語文理解能力也不是特別好，錯別字多到可以自己造出來，╭(°A°`)╮

4樓：Anthony

我感覺她的「點」和其他孩子的不一樣。

我不知道你有沒有有過這樣的經歷：老師在跟同學們講一道題，大部分同學都聽懂了，可你抓破腦袋也想不出這道題。因為你找不到突破你這道題的「點」，這個「點」可能是乙個公式，可能是一句話，也可能是乙個數字，每個人的都不一樣，如果你突然想到了這個「點」這道題就會迎刃而解。

假設這是一道勾股定理的題，你老師自然而然的認為你做不出來的「點」是因為你不會勾股定理，所以他一遍一遍的跟你講勾股定理… 但是無濟於事，因為你的「點」和大多數同學不一樣，你沒做出來這道題，只是因為數字算錯了，你的「點」是乙個數字，而不是老師以為的勾股定理。

所以，如果你沒法找到讓她突破這道題的關鍵，不妨試著讓她自己說出來。你可以先想辦法讓她說一下她是怎麼想的，她的思路是什麼，說不定就能從裡面找到突破口。

我小時候總是把「已經」寫成「以經」，一直到我上高中我都是這麼寫的。從小到大遇到的所有語文老師都會給我糾正這一點，但是她們只告訴我：是「已經」不是「以經」，不告訴我為什麼，所以我就繼續寫錯。

我上高中的時候，終於有乙個老師問我：「你為什麼把已經寫成以經啊，你是怎麼認為的呢？」我說：

「因為我想不通，為什麼只能用已不能用以，是以不配嗎？」老師愣了一下，然後笑著跟我講了「已」和「以」的意思，還有它倆的區別，從那以後我再也沒寫錯過。所以啊，有些「點」真的是常規思維想不到的，你想知道就必須要去問她本人。

5樓：

會不會有其他方面的問題，建議及時和家長取得聯絡，充分地了解這個小朋友，或者這個小朋友就是對文字、數字不敏感，而是對圖畫類、美術作品比較感興趣，而且可以描述的更好？

6樓：梁有標

崩潰確實是你能力不行，你不會教那就別教了。孩子的不喜歡動腦，或者說不知道怎麼動腦，具體情況就是這樣，所以你崩潰不崩潰都一樣。

只要孩子願意學，沒有學不會的。現在的關鍵是老師和你都不會說孩子聽得懂的語言，不是慢的問題，是一點都聽不懂。其實也不是很難的事，你同乙個意思組織各種檔次的語言，孩子聽得懂和聽不懂表情或者肌體語言是不一樣的。

《阿甘正傳》中的阿甘就是乙個特殊的孩子，但她媽媽總是喜歡用比喻來讓阿甘聽得懂。