1樓：梁有標
你作為老師確實是不稱職的，沒有不會學的學生只有不會教的老師。學生差異很正常，而你沒能力針對用學生差異的語言講述。
沒這個能力也不是很難教好，成績最好的學生教成績稍好的學生，成績稍好的教成績一般的學生，成績一般的學生教成績差的學生，梯次就行。分成兩個組哪個組進步大贏。分組競爭可以讓每個人都有參與感，，梯次解決兩個難題，被教的學生能聽懂教的內容，學生一邊教可以鞏固自己掌握的知識，關鍵是能牢記，學以致用。
2樓：銅豌豆
首先把學生分類，把你所認為的問題學生（這種刺頭學生其實不會太多，抓幾個典型應該可以很大程度上解決問題）私下列出來。
然後根據你的時間和精力，找出三到五人進行重點關注。比如每天抽問，抽問的過程中一定找乙個優點進行獎勵和表揚（表揚是為了告訴孩子做什麼事才是老師和同學喜歡的，小孩子出於虛榮心有很大可能會根據引導的方向走），有機會還要全班表揚（全班表揚則是對全班的引導，表揚一定要具體，要落到實處，比如計算快，像某某題，很快就做出來了）。對於表現不好的時候要懲戒（一定要根據教育部的懲戒規則進行，懲戒批評最好在私下進行，懲戒批評的過程其實也是和孩子溝通的過程，也是你了解孩子的重要手段，懲戒的結果應該是你和孩子的關係更親密，這很難，我通常是用溫和玩笑的語氣讓學生（我帶的是初中生）說出自己的錯誤，然後自己說出懲罰措施，也有學生恨我，但比例不是很高），懲戒的目的不是為了讓孩子改正錯誤，只是表明你不贊成孩子的行為。
實現改正需要另外下功夫。
針對這些孩子，可以適當的給他安排一些工作，比如抱作業，拿粉筆，拿課本之類的，即使你能做也要安排他們做，只有不斷的製造交集，學生才會覺得和你沒有距離。從而實現親其師，信其道的目標。
暫時就到這些辦法，希望有用。
3樓：大肚狼
驕奢淫逸，習以為常。
教師一方的力量是遠遠不夠的。不要過度誇大教師的職責和能力。這很不公正，也不負責任。
對付敵人，要團結一切可以團結的力量。
4樓：神經蛙
想多了，現在做老師根本不要考慮這種事情。對於學生，能提高的提高，不能提高的放養。懶算什麼毛病，只要不影響其他同學。請盡情的懶著
5樓：釋緣
有句話說:沒有教不好的孩子，只有不會教的家長，我覺得這句話同樣適合老師 。作為老師你要用心挖掘每乙個孩子的優點，調動孩子的學習積極性，因材施教 。
畢竟沒有不想優秀的人，孩子也不例外。
6樓：阿倩歌
我在想，不管問題如何簡單，可能對於他們來說可能都沒有意義。
因為我們是在這樣的體系裡長大的，題目的難易對於我們要往上公升級的標準，但是對他們來說，這些有什麼用呢？留守兒童的內心世界又是怎麼樣的呢？他們或許更需要的是關懷？
也許我們要做的就是努力了解這些孩子到底在想什麼，他們對於這些任務有什麼看法？或許了解了這些可能就會更有方向？
7樓：
1.沒有救世主，你是老師，你只能引導，修行在於個人意志和意識。
人一生，終究是自己為自己負責。
2.你就是拿著糖，也有人不肯吃，無他，人的天性，做好本職工作，盡力即可。
3.社會的觀念，人的意識，不是一兩個老師可以改變的。不要給自己那麼大的壓力。
作為一名高中教師，你如何看待愛慕自己的學生？
周Anson 學生與老師和老師與學生，之間的喜歡難道不是像父母至於子女 兄姐至於弟妹 朋友兼顧長者之間的喜歡嗎。興趣是最好的老師，怎樣讓學生對學科感興趣，乙個是學會了，有收穫。乙個就是喜歡這科目的老師啊。誰會喜歡科目的枯燥。都是有想要獲得成就感和贊同感的。我覺得這種是崇拜和敬愛。是好事。督促學生學習...
作為中醫 中醫院校的學生或教師對自己的專業有怎樣的感想？
keer2014 如果醫治好自己的病也算醫生，那我還是乙個比較不錯的 對自己 對科班出身的醫生，我堅持乙個理念，就是對於背誦的基本功的特別強調。中醫在很大的範圍內，都是在不停的，不動聲色的進行各種比較，如果背誦方面不到位，就容易認不清病徵的內涵，或者認識的不夠全面。有的病徵往往是幾個轉歸造成的，但是...
教師應該怎樣看待有身體區域性畸形的學生？
新南易川 這樣的學生正常對待就好了，不需要特別的關照。因為你即使和體育老師說，體育老師也只會對她特殊照顧，而特殊照顧既會引起她的自卑，也會引起周圍同學的猜忌，到時候流言蜚語，更是平添事端。你無法保證她的每一位同學都富有同情心，就不能貿然地把她推到風口浪尖。另外你作為她的老師，可以去網上查下這種病症的...