1樓：
聽你話，感覺是受到了不公平的對待，所以心生憤懣。
但要知道信任感是在相處過程中形成的，老師只是信賴的辦事能力強、有條理、守信用，能夠及時反饋的，負責任的學生，而能夠擁有這些特性的人，通常學習成績不會太差，也就是通常意義上說的好學生。
作為乙個普通老師，一輩子經手的學生太多了，你有沒有錢，你以後有沒有出息，跟我毛線關係，我看的就是眼下，誰能幫我更好的完成教育教學工作，我自然就更信任誰。
師生一場，合作的好，以後見面也就是打個招呼，合作不愉快，再見面就是陌生人。
在能力上能得到老師信任的人，將來在社會上很大機率能更容易得到別人的信任。
當然老師眼不瞎，只是學習好，人品不好的，心裡也都是有數的。
2樓：隔壁班的的周老師
從老師自身出發，這個不是剛開始就有的，教師在執業之初肯定是對所有學生都保持平等對待，經過長時間工作以及與學生交往會發現，大部分好學生都是聽話的，所以自然而然形成這個想法。
3樓：清風遊
我眼中的好學生不需要成績多優異，只要不惹是生非、有明確的是非觀、不給老師添麻煩就行，這樣的孩子省心省力，我為什麼不喜歡？誰會無端信任屢次違反校規班規屢教不改每天折磨老師的學生？
4樓：螺絲釘
除了自己和好學生的努力給老師續命，好像沒別的動力了。
哈哈，倒不是老師們多喜歡成績好的學生，作為老師，盡可能關注所有學生是本分，更是職業道德的要求。但實際工作中，很多時候老師都是在孤軍奮戰的，這樣的少則一學期，多則一輩子的修行是無比孤獨的。而校長等領導是管理者，同事是競爭者或平行奮鬥者。
真的無比孤獨和艱難。
所以，爭氣的，努力的，自律的學生，誰見了不喜歡，不期待，不愛呢。
不愛這樣的學生愛誰呢？
至於，成績不好的學生，老師也並沒有那麼大的怨氣，相逢一場，誰會和誰結仇呢。只是在學校這個半封閉環境，師生的特殊關係裡，哀其不幸，怒其不爭罷了。
一邊是想讓所有人好，一邊是事實上不是所有人都能在學習上成才。而這已經超脫老師的能力範圍了。對於後進生無力，多是痛苦和無奈。
當然，如果不進步還把能進步的人往後拉，老師必要恨死了。也許是乙個人的自由和權力，但是乙個集體的害群之馬啊。
老師如何看待好學生作弊？
航之夢幻 好學生作弊的話那麼要定義一下啥是好學生。成績好的學生 他的成績是不是作弊從而得到的，這個很重要，如果說只是乙個作弊成績好的學生，一般情況下，老師應該勸導，分析原因，是因為別人的因素 家長逼迫 還是自己的因素 自己虛榮心作祟 等，明白原因才能對症解決。品行好的學生 這種學生作弊大多來自於別人...
有好學生光環是怎樣的體驗？
就是沒有名字吖 根本沒有一點優勢好嗎 我沒回成績都不出前五但我們老班對我超級嚴上課的時候只要我發呆或者和同學說話被她看見後輕者站一節重者就直接上手打 用尺打的那種超級痛只要我沒寫作業就讓我站一節課之後還有罰寫的那種而且我還在第一排隨時都在她眼皮子底下上課時根本不敢輕舉妄動只能認命好好聽課 唉 xjw...
高中教師更傾向於挑好學生拔尖還是提高班級整體的平均分？
Fake News 突然想到高中的化學老師了。同時教乙個實驗班跟乙個平行班，要求兩個班化學會考必須全A，反正我們班是全A了，平行班應該差不多吧，就算有不是A的估計也沒幾個。會考這個東西嘛，大部分情況下就是檢驗平均值，不過也沒其他老師有跟他一樣的要求。反正以我在杭州的體驗，主要看高中，稍稍得罪一下杭高...