1樓：趙子辰Vic
十天不長，但對我來說這十天帶給我的一些微妙變化足以改變我的一生
最開始幹這事的時候想的特別簡單，不為漲粉也不為賺錢，只是想滿足自己較強的表達欲，強制整理腦子裡一大堆非線性的想法，以線性的文字表達出來，不得不說，這招還是很管用的，有時候寫完內容我自己都要驚呼：「哇，還是很完整的嘛，這事我想的挺明白了」
一、寫作是認知的逆向工程
我們認知的過程就是把乙個線性語言，在腦子裡形成乙個樹狀的知識晶體，最後儲存為網狀知識，而寫作則是把網狀的思考，做成樹狀結構，用線性語言表達出來
為了更好地說明如何公升級思維方式，摘錄古典老師在《超級個體》所說的一段話：「人類的語言是線性的，語言講完就消散，所以你只需要在5秒內邏輯自洽。但寫作不是，你這一行字可能跟前面五六行字就有邏輯上的衝突，你這一段內容可能就跟前面一段有重複。
如果說語言是一維的，那麼文字就是二維的。在文字上你有機會以一種二維的方式去觀察你的思想，從而獲得你思想的乙個公升級。」
二、輸入
輸入驅動輸出，輸出倒逼輸入，輸出是從內部到外部的過程，內部有盈餘才能有持續的輸出，所以你得倒逼著自己持續的輸入，按照《高效人士的七個習慣》作者史蒂芬·柯維博士的話來說就是——Begin With The End In Ｍind（以終為始），輸入的本質就是學習，根據已確定的輸出方向進行針對性地學習，確定了輸出方向，那麼為了填充結構，要學習的資訊和知識也是非常明確的，可以說這些資訊和知識會通過某種方式自動吸附到結構上，這種帶有結構的學習就不會形成乙個個孤立的點，而能連成線和網，形成知識結構，也就是知識晶體
具體來說，第一步還是蒐集知識資源，書籍、官方文件或碎片化資訊，針對你要輸出的內容，盡量覆蓋面全一點，蒐集資源完全可以使用碎片化時間，建議可以儲存到印象筆記或者手機備忘錄，第二步就是大量泛讀了，大量泛讀的主要目的就是：梳理出核心概念、主要觀點、框架邏輯
最高效率的閱讀應該是帶著問題去找答案，而且要分配好時間資源，第三步，建立模型，將乙個個核心概念的點連成線，逐漸形成網，匯聚成知識晶體，最後一步，就是整理彙總到輸出平台上，也是理解複述的一步
另一方面，當你覺得沒內容可以輸出時，自然會養成不斷輸入的習慣，把別人的精彩思路用自己的話說一遍，也是好的，不要怕抄襲，只要你經過自己的思維加工，就不可能產出完全相同的內容。有出有入，你的內容自然細水長流，為有源頭活水來
三、倒逼
倒逼的本質，就是自我施壓，人都是有惰性的，沒有壓力就容易偷懶，所以需要有適當的壓力，才能保持動力，我高中時的乙個老師說過一句話：「人都是要逼的」，羅振宇也經常說要死磕自己，所以，如果不逼自己一把，我們真的很難成長，比如，強迫自己一天內一定要輸出一篇文章，再難也要寫出來。不過，施壓也不能太過，誰都知道，壓力太大，既傷神又傷身
另外，也不能一直不間斷地長期施壓，就比如我們長跑，不能長時間快跑一樣，而倒逼機制就是一種快跑，還有，可以增加一些倒逼手段，包括激勵性倒逼和懲罰性倒逼：激勵性倒逼（如果完成任務，獎勵自己乙個喜歡的東西或喜歡做的事情），懲罰性倒逼（如果沒有完成任務，狠狠地懲罰自己，即懲罰力度要大，最好大到自己感到小恐懼，最好有人監督，這時候完成任務的可能性極高無比）
四、寫在最後
持續輸入這事掌握好方法並且習慣了以後，能夠給你的生活帶來的巨大的改變，而且我發現幹這事其實有個複利效果，持續的輸出倒逼輸入，逐漸增多的輸入頻率帶來的是學習能力和邏輯思維能力的提公升，這兩項能力的提公升又會提公升你的工作效率，至此你的收入、執行力、自控力都得到全面的提公升
這種生活狀態會讓你像開了掛一樣，不管做什麼都更容易進入心流狀態，幸福指數大幅提公升，而這一切的開頭僅僅是堅持每天輸出而已
「什麼事都不做的人不會得到什麼結果」
——高爾基
2樓：斯瑪特達克
這也是我目前遇到的問題，再掌握了基本的知識底座之後，擺在眼前的問題就是該如何運用所學的知識。
知道到做到是乙個漫長的過程。
我們要做的是把學習到的知識大量的拿去實踐，因為「實踐出真知」嘛。
比如你學習了如何有效閱讀，如何積累，那麼你該做的應該是大量閱讀，按照你學習到的方法去做讀書筆記或感想。
比如你學習了溝通技巧，那接下來就是應該運用到跟身邊的人去溝通，進行大量的練習去實踐所學習到的方法和技巧。
比如你學習了工作方法，那你應該坐下來分析下你目前工作的現狀，然後拆解目標，看一下接下來該從哪幾個方面著手。
比如你學習的是人文社科，你可以做思維導圖，把你做成的導圖分享出去，或者選擇其中一兩個你有所感悟的點寫成文章。
輸出無非就兩點方法，一種是寫文章，一種是言行。
3樓：Sharon YU
2023年，姐妹25了，其實各種各樣的知識輸入了好多好多好多了，感覺輸出的不咋多啊……其實所有的輸出出去完全可以有很多回報了一直沒有積極輸出，不知道為啥，希望回報多一點吧！不然輸入的東西也沒啥意義啊
4樓：卓越教育
相信我們都有這樣的經驗：
平時看了很多書，上了很多課，但是到了應用的時候就是想不起來；
或者是好不容易想起來的，卻不知道如何應用，關鍵時候總是掉鍊子；
老闆、客戶在意的只是結果，並不看我們的過程曾經多麼努力……
如果不能學以致用，我們覺得自己學習多麼努力都是虛假的自我感動，都是虛假的懷才不遇。
學以致用的兩個環節
所學不等於所用。
為什麼我們學的時候覺得自己挺明白的，到了用的時候卻用不出來呢？
如何讓我們的所學為我們所用？
其實很簡單。學以致用嘛，兩個環節，乙個是「學」，乙個是「用」。這兩個環節中任何乙個出問題，所學就很難為我們所用。
「學」：真的學會了嗎？
先看看「學」的環節。有一種「冷」，叫做「媽媽覺得你冷」；
有一種「懂」，叫「你覺得自己懂了」。學的最大問題，就是一句話：
你不知道自己不知道。
你得學會區分，知道什麼時候自己知道，什麼時候自己不知道，什麼是自己知道的，什麼是自己不知道的，你要非常小心，不要自己把自己給騙了。
「用」：學與用的距離
學以致用的第二個環節，就是「用」。
為什麼我們有時候學了用不出來？
因為，學和用之間，有一段距離。簡單說，用的機會少，頻率低。
解決方案是什麼呢？
很簡單，費曼技巧。在學的環節，費曼技巧幫助我們真正學會；在用的環節，費曼技巧幫我們主動創造應用知識的機會，是我們彩排自己對知識的運用。
簡單回顧一下，什麼叫做費曼技巧？用簡單的話、用自己的話說出來、不帶行話術語，說給八十歲的老太太聽，說給八歲的小孩子聽。如果這些人都聽懂了，你就真的懂了。
一句話來說，會說人話的，才是真學霸。
5樓：borisxian
問題：提筆卻不知道如何總結然後有效的輸出，學以致用。
假設有乙個奇蹟在你沉睡之中發生，這個奇蹟就是你的問題都不見了，
那麼第二天醒來，你是如何發現這個奇蹟的確發生在了你的身上？
6樓：馬叔叔
刻意練習。
把學到的知識都用到生活中去。
學到乙個知識點，不要急著了事，聯想它能解釋什麼現象，以前遇到過哪些例子，現在它可以用到什麼地方。長此以往，形成習慣。
舉一反三，或許就是大家都在做五年模擬三年高考，成績不一樣的原因。
改變你的不是智力，更多的是思維方式吧。
關注公號：心理詞典，每天乙個心更新心理學知識點。
7樓：宋昊東
邪麼。對比，就是在採用別人的方法時，思考別人和自己的方法，感覺。到底有什麼不同，其次就是不斷的嘗試，我覺得題主把精力放在準備階段太多，最重要的是把注意力多放在實踐上。
就是輸出，最開始做出的東西不好，就反思一步一步來。在實踐中回想學過的東西。兄弟！
別逛知乎了，逼自己做一把！
英語無法學以致用，如何才能最大限度地把剛學的知識用起來
啦啦啦 刻舟求劍 k zh u qi ji n 基本釋義比喻不懂事物已發展變化而仍靜止地看問題。貶義出處 呂氏春秋 察今 楚人有涉江者 其劍自舟中墜於水 遽契其舟曰 是吾劍之所從墜。舟止 從其所契者入水求之。舟已行矣 而劍不行 求劍若此 不亦惑乎？近義詞按圖索驥守株待兔一成不變蕭規曹隨緣木求魚食古不...
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