1樓：
從這個題目就能看出改革的難度。
每個人都說中國大學水。
終於開始採取措施解決問題了，
又有一群利益相關者跳出來罵。
當然，想噴總是有理由的。
但是大學採取嚴格考評的方法不能改變。
還真以為知乎眾有多高的水平嗎？
2樓：
我認為中國高考一考定終生的模式早就該改一改了，人生路很長，每個人的路都不一樣，每個人在各自的人生節點的狀態也都不一樣，很多人都是大器晚成，一考定終生的政策顯然不利於這些人的發光、發熱。
華中科大的做法可以作進一步優化：那些經常掛科的本科生，可以給他們雙向選擇：①延長畢業（留級，且必須全日制），直到達標；②不想延長畢業的，發放專科畢業證。
國家也應該擴大專公升本學生的影響力，在全國範圍普及和統一專公升本考試，允許專公升本學生考取更多的更優秀的高校，取消各種限制和歧視，給予專科期間通過努力學習考取本科院校的優秀畢業生更高的社會地位，充分肯定其努力成果，使之與普通本科生有完全一致的待遇。
各高校都應該普及專科和本科雙層次教育，減少單純的本科高校或者單純的專科高校的發展。國家也應該放開一本二本三本專科的錄取批次等級限制，給予各高校自主劃分權，將高校之間的等級層次逐漸轉化為高校內部的等級層次，鼓勵各高校內部強化優勝略汰的機制，高校和高校之間同台競爭。這樣一來，高校要想促進發展，贏得社會認可，只需努力修煉內功，而不必再去做那些靠修改高校名稱來提高知名度的搞笑行徑。
3樓：帶帶陰老闆 Timmy
與其說此舉保證了本科生的質量，倒不如說，這是對「好學生」中墮落者的絕對懲罰，以及為「壞學生」中的勤奮者提供了相對公平，儘管這種公平在短期內看不到什麼變現的價值。
能否大範圍推行、以及對人才市場會有怎樣影響，目前都無法估量，需要時間和足夠的樣本來驗證。但高考不再是決定未來人才「優劣」的唯一分水嶺，若以此為出發點的話，還是值得支援的。
再怎樣百分之一的小概率時間，一旦落地到個體都是百分之百的災難。不要抱有僥倖心理，考學不易，盡量努力不掛科。
4樓：陸蒼穹
第一，專科生當然不如本科生（不包括未來發展，只看當下），就好比一本二本三本當然是依次遞減的，這個並不需要再貼什麼標籤而是事實如此，且已經深入人心。
第二，此舉對保障本科生質量確實有好處，但需要進一步推廣。個人認為這對於本科認真學習的學生是一種公平，企業未必會關注你的平均分是90分還是70分，但一定會關注你是本科還是專科。因為，認真學習能保住自己本科學歷學位的學生自然取得優勢。
第三，能否推廣不太好說，我認為是可以的，但我在學校只做過政治輔導員工作和團的工作，對具體怎麼推廣，推廣的利弊還是看不透徹，就不說了
怎樣進教育部工作？
牙白牙白 我也很佩服題主的看法，其實我也有一點點相同的想法，因為我自己就是當下教育體制的受害者，我覺得有些地方的老師並不像是乙個服務者，更像是食物鏈頂端的獵者，特別是初中的老師，因為初中生的心靈往往是不成熟的且敏感的，乙個老師的好壞可能會改變乙個孩子的性格甚至人生。 李子熟了 學信網今天剛發布招聘，...
教育部今天發布雙一流名單，如何評價教育部「雙一流」計畫教育改革？
很明顯，中國的高等教育規劃是兼顧了經濟社會發展與區域平衡因素的綜合產物。比如建國初，東北作為全國重工業經濟中心，條件優越，國家先後在那裡設立並拔擢了大批大家耳熟能詳的哈工大，哈軍工等10多所部屬國立高校，也讓大家看到了1億餘人的東北高教實力遠超內地幾個近億人口大省的不公，而雙一流政策正是對當今經濟社...
如何看待教育部發布的2020《教育部關於在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》（強基計畫）？
forget me 同時降低了被大學撕約的可能性，因為去年和今年政策一直在動盪，很多高校都在口頭許諾，最後還出現了部分撕約現象，但是從這個計畫布局來看，後期應該會完善但不會大幅修改。所以各大學生在冬令營談判的時候沒有那麼被動。各大高校很可能會在破格條件裡面加入面試環境甚至鼓勵大家參加自己組織的學科營...