1樓：
1 什麼是「研究？」
研究，是弄清事情的前因後果及其中邏輯。
2 「資料梳理」類是不是就不能稱作研究？
資料梳理的定義是整理已有的視角，觀點，論證。在這個意義上講，稱不上研究。但如果梳理的過程中提出新的視角，新的觀點及相關佐證，是研究。
3 「研究」是不是就是一定要提出問題，或者有批判性的思想？
對於有一定能力的研究著而言，大多數人有能力回答問題，但不一定有能力提出問題。當然，這裡的提出問題不是乙個普通導師對本碩博學生的鼓勵：「你們一定要提出問題才能進行相關研究，沒問題你研究什麼？
」 前面的提出問題，是乙個有深入思考，提出了乙個別人甚至不曾經過大腦的想法。而你這裡所謂的提出問題，深究起來，很多時候真的不能算是你提出的問題，倒更像是你打算回答這個以前就存在的問題的細節是什麼。如果把這種弄清細節算作回答問題，你也可以籠統的認為，是的，研究一定要提出問題。
至於批判性的思想，這個說法有點兒政治色彩了。全面、客觀、公正就好。
4 導師「放養」，三年怎樣鍛鍊和培養自己的「學術」能力？
圈養就能鍛鍊和培養自己的能力了麼?如果能，是怎麼能的？
學術能力的基礎是學術知識的完備性。脫離內容談能力是虛妄。
不久前把幾個專業期刊能找到的每一篇文章都整理到乙個離線資料庫了，大概7萬篇的樣子。想著先把個別期刊的瀏覽一遍。當然，沒去真正做。但如果有時間做，會是乙個不錯的開始。
2樓：
在中國，人文社科CSSCI被學校當局稱真正的學術研究。國外的SSCI和A&HCI是更正的研究。工科理科醫科的SCI是學術，影響因子越高，就是越好的學術。
什麼？你出了本書，那不算。太容易。
什麼？你是碩士？碩士做什麼學術。
中文這個學科的學術研究中有哪些經典錯誤？
書悅 吾輩生於今日，幸於紙上之材料外，更得地下之新材料。王國維 古史新證 試舉幾例。1 孫子兵法 和 孫臏兵法 是一本書。史記 孫子吳起列傳 孫武既死，後百餘歲有孫臏 孫武之後世子孫也 世傳其兵法。史記 上明確分清了孫武和孫臏是兩個人，而 孫子兵法 和 孫臏兵法 是兩本書。但是，魏晉以後，孫臏兵法 ...
從事學術研究需要什麼樣的素質？
摸魚能手 無論從事哪一領域的科研工作，有一些素質是通用的。科研的通用素質指的是最通用的那部分，即不僅可以作用於科研，而且可以作用於科研之外的許多領域的那些素質，實際上指的是能應用於科研的做事的素質。這裡列出科研所需的六個方面通用素質 戰略眼光 計畫性 主動性 分析問題的能力 深入鑽研的素質 認真思考...
從事學術研究，有沒有不想學習的瞬間？
不想學習是日常操作。不要說什麼感興趣才是動力，其實任何東西長年累月下去都會審美疲勞。驅動科研的不是興趣，是成就感。不斷的獲得一些正反饋，讓自己覺得自己走的這條路是可行的。這樣才會砥礪前進。學長作為過來人，也稍微分享點小看法吧 搞科研的都知道，肯定會有不想學習的那乙個念頭的。當然，也是允許它的存在，但...