1樓：
語文的學習，是最需要激發形象思維的一種學習，多年來，由於應試教育的導向作用，語文的考試試題有標準化答案的實施趨向，實際上，我們中華民族語言文字的發展歷史悠久，詩詞歌賦無一不是古代文人作家思想感情的真摯流露，也因此才留給後人瑰寶無數，所以，不談理解，沒有想象，一味按標準答案來學習語文的道路必將是死路一條，這樣的語文教育模式也必將是死路一條…
2樓：東東
這麼說吧，沒必要，但應該
我認為你應該還沒高考。so你沒有錯，老師也沒有錯，高考考的不是你的創造創新能力，它考的其實是你學習能力與熟練應用的能力，你自己的創造力並不一定要通過考試去展現，高考作為乙個選拔性考試，你只需要做好在它規則範圍內要求的東西就行，至於你的其它想法，你可以通過徵文投稿向他人展示，而不是浪費自己的時間去質疑乙個不可能被你改變的規則。
3樓：
關於語文的學習，如果只是應付高考那麼一定要按照標準答案規定的要點去回答。卷子上的每一道題都不允許你過分地自由發揮。
但是如果高考過後你還想繼續進行語文方面知識的學習，這個時候就需要你放飛自我了。在大學裡面我的乙個老師講到「和別人不一樣的觀點才是最好的。」
4樓：奧菲莉婭
每個詩人跟每個詩人具體的情感都不一樣，每首詩也有細微的差別。
方法比較死，多做題就知道大體朝哪個方向答了。
老實說詩歌情感題全國卷一般需要答出兩到三點，有時候第三點情感很難答出來。
5樓：可可
個人觀點是，為了高考還是需要跟著答案走，但是如果你真的熱愛文學，可以自己拓寬視野啊，但是先把成績搞上去比較重要，畢竟過了這村沒這店了
6樓：zor
有意思的問題，也是很多學生時代的人都會有的疑問。
曾經我也疑惑過，後來自己的理解是這樣的：
首先，這個問題本質上是中國的教育體制問題，不單單是語文一科，大部分學科都有這樣的問題。什麼問題呢？就是學習到底是成績導向還是應用導向。
導向不同，同乙個問題可以有不同的答案。其實就像人生，人生沒有正確答案，成績導向還是應用導向也沒有誰對誰錯，選擇成績導向可能只是因為這樣可以清晰準確的篩選人才，但是真正的人才，無論是哪乙個導向都可以優秀。
其次，你的疑惑一點問題也沒有，從拼音字詞到詩詞歌賦，都屬於語文的範疇，有些有標準答案，有些是沒有的。比如拼音，這個毋庸置疑；比如字詞，大多有約定俗成的用法。有些字詞你以為可以這樣用，只是因為你一直是錯誤的用法而不自知，就像湖北福建人的福（hú），江西人的熱（lè），說錯了也不知道，因為有些人從小錯到大，理所當然，離開家鄉就發現原來自己一直有讀錯，但無傷大雅。
另外有些沒有標準答案的就是你說的文章詩詞的理解，具體文章詩詞的理解我不想多講，學進去的人自然知道行文背景很重要，學不進去的人就天馬行空，覺得怎麼理解都有理。如果拋開行文背景，那真是一千個人一千部《哈姆雷特》，但結合背景的話，理解的方向不會偏差太大。所以我說真正的人才，用哪種導向都能夠優秀，因為他不光能發現導向問題，還能發現差異點所以，還能找到關鍵點所在，還能明白為什麼是悲傷而不是喜悅。
最後，回到語文裡的對對錯錯。現在的語文課毫無疑問是成績導向型，你如果是學生，主要研究的就是找到規律提高成績，精力之餘可以想想其他應用導向的問題。所以，在面對語文試卷的時候，請停止你對於「喜悅」和「悲傷」的糾結，應該著眼於為何悲傷是正確的，為何一定要加「夢想」二字。
想通了，你對應用導向也會有深層次理解，課餘時間繼續拓展你的糾結和個性表達，不要拿自己的成績開玩笑，也不要隨便就試圖挑戰體制的權威。
7樓：范叔
語文千萬別花太多時間，哥花了巨多時間總結，分析試題，去年全國一97分，班上倒數第二，真想罵一句shift，哈！哥英語王者級別……
千萬別聽語文老師忽悠語文提分，現在高考語文改革的越來越好，考察的就是閱讀能力，這玩意十幾年來早就定了。你身邊語文好的和不好的，幾年來永遠都是固定的一群人，語文成績與課和練習無關，如此故事比比皆是。
8樓：烈焰繁花
告訴大家乙個古詩百考不敗的秘訣就是背哈哈哈背大家都會但是背什麼呢
背詩人的主要情感了解知名詩人的情感背主要意象象徵著什麼主要的典故是什麼
打個比方吧杜甫 （李白終極迷弟）
他的詩無非是憂國憂民感時傷懷諷刺當局懷古傷今反正就是各種擔憂吧沒有毛病
如《茅屋為秋風所破歌》《春望》《石壕吏》
我的方法是各種積累這樣現代文閱讀文言文鑑賞就是信手拈來想答錯基本沒有可能
最後祝所有人都新年快樂了啊哈哈哈哈嗝
來自乙個知乎廢鹹魚的祝福比心心
9樓：風雪夜歸人
按套路答可以讓改卷老師瞬間抓住得分點避免不必要的失分，不按套路也可以，只要踩得到點。首推按套路。
語文重在積累，熱愛就是看啥都懂。
10樓：忘情公子
既然邀了，就說兩句吧，希望有用。
到底怎麼學，是由你想學到什麼樣決定的。
高分，就得那麼學。
分不一定高但自我感覺水平高，比如我，就不光能那麼學，那就跟強行被數學公式解題步驟沒區別。
分高且水平高的，那我只能幫你邀個其他人了。
不過有些東西還是要多反思一下自己啊，比如一首詩是悲是喜，是愁是逸，一般出題人是搞不錯的，這方面你感覺錯了自然覺得很不平，但歸根到底還是自己缺乏文學常識，詩歌修養以及審題的套路技巧，前兩者不容易實現，但後者卻是用點兒心就足以應付的。
又比如病句，講的是邏輯而不是生活語言習慣，如果只了解生活語言習慣而沒有語言邏輯意識，也容易出錯。病句題經常給人一種不是人出的的感覺，因為邏輯講的不是情理，而是形式（比如以免就可能含有務必的意義）。當然，在大多數情況下，書面語語法就是如此。
那你就多做多想多總結不就完了嗎？
至於作文嘛，自己多想想，得分和寫好真的不能和諧嗎？
發沒發現，這裡面都是對某種思維能力有要求的，做好了，這種思維能力就過關了，或者在其他能力的幫助下綜合而過關了。
這也是中學語文意義的乙個側面，到最後高分和高水平是統一的，自己沒學好就真不能說沒用，也不能抓住一兩個特例就怪出題如何如何。哪怕是撿狗屎，用心做好也會有意想不到收穫。
過來人的一得之見，以上。
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