1樓：scqsst
老師教書的過程就是育人的過程。比如，語文老師講解一篇課文時，就培養了學生的理解能力；數學老師分析一道例題，不就是培養了學生的邏輯分析能力嗎？育人是貫穿整個教學過程中的，不能把教書育人分割開來理解。
何況學校「育人」的作用只佔人的成長過程的一部分，還有很大部分是來自於家庭和社會。
2樓：不行不行
想起了雅思貝爾斯的一句話：
教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。
可惜現在的人，不是以教育為事業，而是一種職業 。
3樓：
養不教父之過
教不嚴師之惰
老師育人也只是輔助作用，如果孩子道德低下，先反思一下自己，是不是送孩子上學就把他「過繼」給老師了。
4樓：燕琊
只會教書不會育人，也許對學生來講不會有多大的影響，他還是會一點點長大，會從父母、從書本、從社會處學到他該知道的東西，只是時間早晚和過程是否曲折的問題罷了。但是會教書又會育人的老師絕對是可以影響學生的一生的！
拿我自己做例子吧。
小學的時候我的班主任是那種特別愛講道理的，是真·講·道理，一節課40分鐘，她會給我們開三十多分鐘的班會，講她最近或者什麼時候看過的文章，講她從中學到了什麼，告訴我們為人做事應該怎樣怎樣，毫不誇張地說，我的三觀基本是由我的父母和這位老師一起構建的。我特別特別特別慶幸那時我遇到的老師是這樣的，教書育人一樣不落，可以影響我的一生。
我也曾經設想過，如果那時候我遇到的是乙個只會教書不會育人的老師，我的人生又會發生什麼改變。也許該明白的道理我依然會明白，但是我或許會跌跌撞撞傷痕累累，我不會得到那麼多老師那麼高的評價。
後來到了初中，班主任是教書水平特別高的人，可以把乙個班裡一半的人送進全市最好的高中的那種高水平，但是在育人方面就不是特別注重，雖然有時候也會跟我們講些為人處世的道理，但都是在絕不會占用講課時間的情況下。在這樣的老師的教育下，我也沒覺得怎麼樣，就是安安穩穩的公升學了，是真的安安穩穩，一點兒都不用擔心成績不好上不了高中。
高中的話因為高一公升高二時分班過，所以經歷了兩個班主任，特別幸運的是兩個班主任都是那種既教書又育人的老師，然後在上課之餘也經常會和我們聊聊人生講講大道理，有時候也會吐槽應試教育但是又告訴我們我們也沒辦法只能這樣(￣_￣；)會跟我們講一些社會現狀無奈的現實之類的事情然後又鼓勵我們以後有能力就去改變之類的……總之是很可愛的兩位老師，也教了我許多很實用的處世之道，是真的實用可以有切實益處的那種，當然不是投機取巧，比如說他們都向我們強調過「對待每乙個人都要平等，在學校不要只看到老師才問好，見到工作人員哪怕他只是個打掃衛生的大叔或者打飯的阿姨，也要笑著說一句
emmmm講這麼多可能有點跑題，我就是想說，只會教書不會育人也沒什麼太大影響，但是會教書又會育人肯定能讓學生受益一生。
5樓：二狗子
怎麼說呢，我覺得我初中班主任就是應該屬於那種只會教書不會育人的老師吧
她的最喜歡的學生就是那種，什麼都不要幹，就是一心學習的那種。經常給我們的正面例子就是另外乙個班的乙個女生，她從來都是提著個小袋子裡面裝著學習資料，每天放學低著頭小碎步走的很快從來沒見她在放學路上和誰交流過。我班主任就一直讓我們學習她這種學習方式。
還有一次讓我們以「你為什麼學習」為主題寫一篇文章。我當時題目是「我的未來是我學習的動力」，大概內容就是我希望以後能有個好生活所以才努力學習。但是我的文章被當做反面例子被她在包班裡朗讀，而她喜歡的正面例子文章則是「我的父母是我學習的動力」
在初三快畢業的時候，她動員我們班學習成績比較一般和比較差的同學報考職業學校，各種舉例子她以前的學校上了職業學校後工資收入多麼的高。而且一直誇大中考難度，導致我們班學習成績還不錯的幾個心理壓力過大沒敢報我們那最好的高中，最後只能走自主招生去了另外乙個相對來說稍微特殊一點的高中（也是不錯的但是性質稍微特殊些，公立的）。
其實我個人認為現在這種應試教育下，你想讓老師又教書又育人，相對來說比較困難。因為乙個班學生太多了，我待的學校每個班平均是在50號人以上，老師也確實管不過來。而且育人更多是育「德行」方面，只靠老師是不可能的，家庭環境也很重要。
所以要說影響，肯定是有的，但是個人認為不會很大，除非是一些思想本來就比較極端的學生。對於大部分人來說，畢業了，以前的事兒過了就過了，也不會很在意。
6樓：FuGu
看老師的職務吧
如果是任課老師的話影響不是很大
如果是班主任的話很大
大到什麼程度呢我給你舉個例子
比如說我在職高上的（能上大學參加春季高考的那種） 一開始我們原先的班主任帶我們可以這麼說我們班30+人能有5個上一本二本剩下的專科後來因病（班主任）換了乙個班主任他接手一年後變成了3個（一本二本） 有的人可能要說那是你們學習氛圍不行自己不努力呵呵你知道他接手的第一件事是什麼？ 把班裡學習最好的兩個學生去參加技能大賽參加也就罷了你倒是手把手好好教啊沒有一天去看兩次就行了結果呢技能大賽結果可想而知反而耽誤了她們的學業不管了兩年後變成了乙個（一本） 結果考試的時候就真的只有乙個上了一本剩下的專科的也縮水了很多甚至如果不是專業課老師幫忙上專科也縮水了很多
真的乙個班主任可以不會教書但要回育人。
7樓：曹克楠
在我的角度來看，不存在「只會教書不會育人」的老師。
我做老師以來一直在思考乙個問題，什麼樣的老師算是乙個「好老師」？我認可的答案有三點:
A「讓學生願意學習」
B「讓學生懂得方法原理」
C「給學生足夠的練習」
基本你只要做到這三點，就足以稱之為乙個「好老師」了，那如果你只能選擇其中乙個，拋棄另外兩個，我們應該怎麼選擇呢。
我肯定選A，現在我目前的經驗來看，乙個孩子只要想學習，不會有什麼東西能阻礙他（她）。
小時候我想學數學競賽，老師的盜版書錯誤太多，我又買不起正版書。
沒關係，就去書店裡抄，大油墨印刷用的紙我一天能抄兩張。
我想寫好作文，那時候語詞積累太少，就開始瘋狂地看書，看到好的句子就記下來，仿寫兩句，回家講給媽媽聽。
我對地理看興趣，每天看地球儀也能把世界上全部的國家位置資訊全部背下來。
這一切都不是老師教給你的，是因為我當時的數學老師告訴我曹克楠你有學數學的天賦，是因為我的語文老師看了我的詩告訴我你未來會成為乙個文學家，是因為我的地理老師上課總是給我們講他在國外的見聞風土。
如果只懂解題方法，只會刷題的話，孩子的學習終究是灌輸和反射型的，這種「教書」真的有意義嗎，這樣培養出來的孩子，將來自由了以後，他（她）的上限有多高呢。
所以我一直覺得，「育人」，讓人覺得學習有趣，讓人想學習，是「教書」的第一步。
8樓：
現在的形勢，在各種枷鎖限制下能教好書的就是個合格的老師了。
舉個例子吧，校園欺凌這幾年關注度很高，然後呢，你想要老師怎麼辦？學生和學生再大的事情也是高高舉起輕輕落下，一旦老師插手，學生出了問題，老師必背鍋。家長一鬧，全盤否定，處理老師，一條龍。
我們老師也是有老有小，也是要吃飯還貸看孩子。
在教書之外，能謹小慎微的教育一下學生的，我覺得就是優秀的老師。
很多人覺得這有些誇大其辭，那說明你還沒遇到過事。
老師裡有沒有敗類，絕對有，哪行沒敗類你說說來。
9樓：高山仰止
老師的天職教書育人，只會教書不會育人也並非壞老師，他只是教書多，教做人少。學生學習做人的途徑有很多，比如父母，同齡優秀的人，偶像，電視劇集裡的人，偉人等。不能將學生沒有學好做人的全部原因歸結到老師身上。
你們何時對幼師，心灰意冷的。無法相信教書育人的地方怎會如此算計！？
寧靜似安然 吾家有一女，今年九月份剛上的幼兒園，孩子是很喜歡幼兒園，喜歡上學的！尤其特別喜歡班主任葉老師！她說老師會教她唱歌 跳舞 玩遊戲 每每提及葉老師，她那可愛的小臉蛋就像那盛開的花，美美的！每天放學回家都會跟我說一些在學校裡的事，開心的或不開心的 偶爾也有不開心的時候 從孩子身上，我能感覺得到...
大家認為姜兆儒如何 他的價值觀，他的教書育人，他的為人處事等等，是否能稱得上乙個優秀的老師。
出於對老師的尊重，我不能用不好的話去評價老師 但是姜老師的想法過於理想化，而且對於讀書的要求過高，作為乙個理工類的學生，平時確實讀書的時間較少，老師對此批評社會風氣甚至怒斥同學們，社會的進步以及科技發展確實壓縮了學生們讀書的時間，這是乙個必然的趨勢。還是很尊重姜老師，希望有些同學們說話不要太過分，非...
為什麼教書育人的教育行業會出現產業化和商業化？
泰瑞爾 首先，中國目前實行九年義務教育，並不能叫做商業化。商業化侵蝕的是教師隊伍。商業化的是高階院校。這問題也有人回答了，資本論裡知識也是歸納在生產資源裡的。在當前社會有這樣的發展很正常。當然正常並不代表這事是對的。題主能問這個問題說明是個清醒人。但這事，根源在於全民教育，成本太高了。精英教育，實際...