1樓：遲寒
家長和學校老師對於孩子的影響，實際上是家長的影響更大，老師讓家長陪著孩子寫作業是對的，家長增加與孩子相處時間，表示出對孩子學習的關注，增加孩子對學習是重要的觀點的認識。但是改作業，恕我無法接受。我也是語文老師，但我知道家長的文化程度不一，這會讓孩子對家長有怨恨心理，如你學習不好你還管我，如別人家家長都會你不會，你批錯了老師批評我了等等。
這種錯誤的認知，源於家長認為自己交了錢給學校，老師就要負擔起學生的德智體美勞各種教育。她們沒有想過家庭教育到底有多重要。但是，真的沒有想過嗎？
最簡單的，自己的女兒要結婚，男方是單親家庭，父母就會考慮這個人單親，可能家庭會影響他導致這個人心理缺失。（這樣做有不對的地方，但是這種情況很常見不對嗎）這就是很簡單利己主義。
實際上，家校聯合是很早就提出的教學觀念，家長，學校聯合執教，家長，老師增強溝通合作，會對學生有更好的幫助。只不過很多人都認為溝通就夠了，操作是老師和學校應該幹的事。但是你有沒有想過，你自己的孩子你自己都管不了，老師不能打罵只能勸誡，效果真的大麼？
老師≠神
2樓：司馬弓
我是老師的孩子，在這方面會有一些獨特的見解，請大家不喜勿噴。
現在國家出台了很多關於教師法制的政策。例如:老師不能體罰學生，也不能變相體罰學生。國家出發點是對的，是為了保護孩子。但實行起來卻會有很多問題。
老師懲罰學生，也是為了他們的未來好 ，老師也是為他們的未來著想。
記得在初中的時候，有同學在班上無法無天，甚至不把老師放在眼裡。班幹部沒有辦法，老師也沒有辦法。最後那個班主任沒有辦法，敲了他幾下，家長反而把她告到了校長那裡，那位老師被調離了工作崗位，最後自己轉到另外乙個學校，再也不敢當班主任了。
當我從我父母那兒獲得這個訊息後，我非常震驚，分明是孩子的問題，為什麼會找到老師頭上？
我父母也跟我說過，有些學生不打，根本不行。若是不好的教育，整個班級課都沒法上。這是乙個非常大的誤解。現在老師們就是想管不敢管。不管又不行。處於乙個非常矛盾的境地中。
再其次，家長總是希望老師是全能的。孩子學習不好，也總是歸咎到老師頭上。
下面是我父親碰到乙個真實的例子:我父親是乙個鄉鎮小學一年級的老師。在某一次期中考試之後，一位家長拿著孩子的卷子來找我父親。
對我父親說:你為什麼要給孩子的卷子上打錯號？我父親很無奈，幫她把錯劃掉了。
但那位家長要求在以後每一次考試中都不給那個孩子打錯號。沒出乙個月，那個家長又找來了。這次倒不是因為給她孩子打錯號，而是因為什麼都沒有給他孩子打。
依然是歸咎於老師教育的問題。
現在老師真的被誤解了很多，他為了教育好孩子而不遺餘力，卻總是被家長誤解。我們要多多體會一下老師的處境。
3樓：無畏無懼至死方休
教，上所施下所效。
育，養子使作善也。
教育具體來自社會，家庭，學校。
現在我們普遍把學校教育作為主體。
但是，家庭教育同樣不可忽視。
父母對孩子的教育具有先導性，感染性，權威性，針對性以及終身性。
簡單來說！父母是孩子第一任老師。
所以，檢查作業啊，答疑解惑啊，寓教於樂啊，陪陪孩子，父母都應該做。
很多人覺得，孩子託付給學校，老師和學校就要對孩子的成績，知識，心理等各方面負責，還是全責！
你自己家裡乙個孩子都照顧不好，都不想查作業，你怎麼能要求老師對一二百個孩子都查作業，談心，交流？
又不是以前的私塾，乙個老先生帶幾個孩子。現在！是九年義務教育，所有適齡兒童都要讀書，乙個班五十人左右，乙個老師可能會帶1~4個班級啊！
作業本，練習冊，印的測試題，單元檢測卷，隨堂檢測題。假設每個孩子有這5類題要做，要交，每類題有20道。
那，老師要批改的作業量就是！
2班×50人×5類×20道=10000道！！！
老師一天幾節課，講的口乾舌燥，還要寫教案，學案，備課，以及印習題，寫某些培訓心得，聽課筆記……每天家裡學校兩點一線連軸轉！忙的不可開交。
當班主任的事兒就更多。和各類奇葩家長交流，處理學生問題，和校領導溝通等等。
so。簡單的題，讓家長給孩子看看，批改，簽個字，既可以關心孩子學習，知道孩子的知識漏洞，又可以加強家校聯絡，和老師溝通說明孩子問題，還可以替老師稍微稍微減輕負擔。
各位家長請明確一點：孩子是自己的，教育付出不可少啊！陪伴著孩子，督促他盡快完成作業，不拖拉，不抄襲，不走神！這將讓孩子受益終生。
別問我為什麼知道。。我曾乙個人批3個班的作業本，練習冊，捲紙，批到凌晨。頭暈眼花。第二天還有四節課和早自習。瘋了簡直！但孩子們住校，我只能自己批。
4樓：揚眉
怎麼說呢，我們社會在發展，發展還很快，對大多數人來說，觀念的轉換跟不上時代的發展。
我小時候，父母從來不給我輔導作業，因為我父母只有初中文化，說真的這在村里已經很高了，很多父母字都認不全，結果就是，我們村里除了我連個大專生也沒有，我們初中有五十個人，除了我乙個重點本科生都沒有，我還是倖存者偏差，下一屆我弟弟也是一本，現在過了十多年了，乙個二本都沒有。這就是父母不輔導孩子的公升學概率，你可以不輔導，你接受的了這種後果嗎？
不能光說我們小時候父母不輔導我們寫作業，不輔導寫作業你後來學到了什麼水平？孩子如果也是這個水平你是否接受。
當然還有一種，就是有錢僱私教輔導。
5樓：狼丟丟
陪寫作業本來就是父母做的，難道不是嗎？
我作為教師又不能辦家教，怎麼陪你家孩子做作業？
十幾年前我讀小學的時候，是我媽媽陪我寫作業，我媽媽小學沒畢業，她那時候只會寫自己名字，就真的只是陪我。
我現在當了小學教師，作業是我自己改的，農村小學留守兒童居多，大部分父母學歷也低，都忙著養家餬口，別說改作業，陪孩子都沒時間。
人對自己的認知偏差到底能有多大？
智慧型 從生命本盾角度看，人對生命的認知是完全的錯誤的。比如，認為生命是一生一世存在的，認為身體死了生命就沒有了，認為生命是進化來的，認為是上帝創造的，是有靈魂鬼神存在的。 法度 人生不覺悟，就是永遠的偏差，永遠沒有脫離六道輪迴。當然這裡說的偏差是指針對覺悟者而言。如果非要定量來說這個所謂的偏差，只...
人對人的認知與實際情況會有多大偏差？
冬簟 喲喲喲，還真是逢問必邀啊。首先這個問題充滿了岔路，往哪個方向都走能走，話說極端了顯得多不友善呀，這個坑我不跳，所以我先來講個段子漱個嘴。古籍有載 孔子東遊，見兩小兒辯曰 每個人所處的環境不同，角色不同，對相同的事做出的選擇也大不相同，有些人只相信眼睛看到的，哪怕只看到一丁點的畫面，他也能腦補成...
語言是如何影響到人們的認知功能的？
咦，我真是太喜歡知乎的小夥伴們了，提的問題有趣還有思考。既然論語言對人認知的影響，而且大家都在說語言好的方面，那我講一講沒那麼好的方面。首先語言是乙個認知中介。對，沒錯，中介機構，就是那種把一方的認知介紹給其他方認知的中介。當把中介當做獲得認知的首要途徑時，認知的另一條途徑就被忽視了。即自身思考與實...