1樓：
最近在看理論力學，並且稍微了解了一下牛頓~此點的原因在於國內通行版本對牛頓第二定律的改變。按牛頓本來的敘述，他的第二定律實質上應該就是動量定理，質點系的情況則是質心運動定理。而通行的第二定律只適用於高一的學生未學微分時的理解，當然國內高中物理是不會出現微積分的內容，即使動量定理也是題主所出現的情景。
眾所周知，微積分的開創人之一牛頓，大多是因為他那本著作中的應用，然後高中物理省略微積分內容，弄了一套自圓其說的改變形式。然後到後面又批了牛頓的第二定律不適用的情景。個人理解，愛因斯坦的狹義相對論不過是將牛頓的動量用洛侖茲的方法進行了敘述而已。
然後不明覺歷的人就開始盲目崇拜了。愛因斯坦獲得諾貝爾獎是因為光電效應而並非狹義相對論。通過與玻爾的辯論中，我們可以得出愛因斯坦對他自己提出的理論，尚不能完全考慮。
下面為國內通行版本
動量定理：d(mv)/dt=F 牛頓第二定律：F=ma動量定理的m究竟是個什麼玩意，時間的變化對於m究竟有無影響呢，國內通行則一律假定質量是恒量，然後。。。。
2樓：
個人覺得吧，太空授課首先考慮的是受眾和這次授課的目的。受眾方面，主要是中小學生，牛二定律在初中就學過了，但是動量定理是在高二學的。這樣的話，說牛二定理是不是更容易理解呢？
太空授課也不是做科研，科普而已嘛。
太空授課的單擺實驗中，小球被施加乙個力之後就能一直做圓周運動，是不是可以做出永動機？
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