1樓：天津碧水數學學習
作為一名一年級到九年級全年級數學教育的老師來講，我主張孩子們的數學學習要有系統性和時序性，我個人不太贊成要考試了才來找老師補課。（對於考試前補課，有另外一套應用辦法。今天單純談長期教育。
）數學學習是為了訓練數學邏輯思維，訓練數字、陣列在空間中存在的位置，學習數學圖形的抽象表達，以及用數學思維解決現實問題。所以三年級之前主要學習數、數數、數的基本運算；三年級開始學習長方形、正方形周長等圖形問題；四年級有畫圖、植樹、行程問題；六年級是大綜合數和數象等綜合問題；七年級代數因式分解、二元一次方程組；八年級幾何圖形；九年級代數二次函式，幾何動點問題大集合。看看學習的內容，學習的內容和深度都逐級上公升，大家對學習的系統性和時序性沒有質疑吧。
但肯定有人有疑問，「我兒子也是逐一學習，為什麼成績還是不行？」其實每個人的悟性和反應能力、適應能力都各有不同，像郭靖郭大俠能成為一代大俠和宗師也是需要時間的錘煉和正確方法的引導。像孩子們每個學期都趕進度學習，本身很多同學就得不到消化，再加上每班五六十個學生考試也無法一一照顧。
時間一長，一學期一學期的問題累積，孩子自然就跟不上了。所以，課外考試彌補了日校的不足，可以根據學生的特質量身引導（最可靠的辦法就是先補基礎紮實根基，逐步提高）
總之學習需要持續性，並且長期保持熱情。無論日校老師、課外老師，還是學生自己都需要持之以恆。作為老師讓學生學到知識，課堂又生動有趣是我此生為之追求的目標。
另附圖是初一學生的錯誤因式分解，究其原因在減號處理上。原本是四年級就應該完全掌握的加、減、乘、除、大小括號四則運算，圖中初一還沒掌握，這也算是對基礎是否紮實的檢測吧！
2樓：TADAYA
補課是為了孩子們更好的學習知識，但是應該結合學校本身學習安排，如果學校本身學業壓力過大，再讓學生去校外補課，對於一些心理承受能力差的孩子不利於他們身心健康，學習效率也不會高，補課意義也就不復存在。如果學校學的內容太簡單，學生接受能力又強沒什麼壓力的話可以適當課外加強一下。
3樓：徐琨
補課只是現在的一種現象，不能代表現在的教育。看待補課問題我們需要透過現象看本質。這些年補課興起最直接的就是需求量不斷增大。
通過這張圖你可以看出來，05年以後基本高考人數都在900萬上下，這個階段剛好也是中國高速發展的時期。實際上20年前除了北上廣這些地方其他地方根本沒有補課機構一說，這個職業也是近10年快速發展起來的。主要由於中國高速發展，大家相對於以前更加富裕了，同時中國加大了教育方面的投入，更多的孩子能接受到教育，家長也更加知道教育的重要性。
一方面越來越多的孩子接受教育，另一方面優質教育資源有限，導致競爭激烈，加上大家都富裕了，有錢去選擇更好的教育，補課機構作為學校的一種補充手段得到了快速發展。其中家長的需求是多樣化的，所以相關的機構種類很多。有專注於嬰幼兒的學前培養，有關於初高中學生主課類的補習機構，還有各種特長培養的機構等等。
這是教育發展的必經之路，實際上全世界都是這樣的。
但是作為新興行業，由於各種原因，亂象叢生。所以很多人對於補課機構的印象不是很好。但是這幾年的發展，優勝劣汰，整個行業相對於以前好了很多，也湧現出一些專業的大型機構。
去年開始國家開始嚴打整頓，以後應該會越來越好。
4樓：
補課班的老師也來答乙個吧
談談自己的學生，有學生告訴過我為啥高三了在這裡補課。他的班主任剛好在我上班的地方斜對面開了一家小的培訓機構，課上沒講完的就留在外面補課的時候講，有時候還故意講到月考題。
而因為他沒報名他班主任開的班，所以週六下午也不能請假出來補課（學校一般是要自習或上課到週六下午五六點，但個人覺得他基礎真的太差，自覺性也不夠，坐在教室就是浪費時間啊）。
雖然以上只是部分地區這樣，但真的有些學校的老師就是拿著錢不好好上課，還出來單獨開班。
同時，也想反駁一下前面有些回答的點，外面的老師也是拿了教師資格證，經過了不斷的教研批課磨課的。我們一樣有教材，有清晰的知識脈絡。
大環境就是應試教育，我們也有提分的壓力，也會對學生負責的呀。各個教師有不同的教學方法，有時候聽到學生說自己弄懂了某個知識點，某個板塊會做題了，我一樣真心地為她開心
5樓：卓群文化
我個人看法：補課從出發點來說應該是對學校學習的一種補充行為！
然而，從出發點到演變成現在具有商業性質行為，難免讓人接受到難受！
現行時下的補課已經變成一種以盈利為目的的商業行為！這可以說是因為教育的畸形發展所造成的！
「授人以魚，不如授人以漁」
不管是學校教育，還是額外的補課教育，應該在引導學生學習知識的同時，更應該培養學生的自主學習能力！
而從家庭教育來說，家長應該改變認知！
並不是高分就是唯一目標！
在我們要求孩子考乙個滿意的分數的同時，更應該注重孩子健康學習！培養孩子感興趣的方面的思考能力！
6樓：小哥
惡性迴圈嘍，小學舉例子噢
學校教的多，孩子跟不上，去補習班，學的多了，學校為了培養精英，又往難了教，於是乎繼續補課。
對於我來說，我乙個輔導機構老師，學校分數不高賴我，單詞拼寫不行，賴我。攤手。 也不好幹呀。
7樓：Din'Gao
而且老師地位很低入門要求也不是很高對於這種還是挺特殊的行業來說老師是員工的角色還是不太妥當的但現實就是這樣這是一筆筆買賣。
8樓：紅崖521
在我看來，補課是需要一定經濟基礎，此外還需要精力。補課可能並不討人喜歡，但為什麼還會很多人去？因為他們中有的人是在彌自身的不足，而有的人是從眾。
不管怎樣，我認為積極的方面會較多些。
9樓：暈暈
大趨勢，無論你再反對，大家都這樣做，很多人也會跟著幹了。不過補課也不是千篇一律，不同家長有不同選擇，看你的價值觀了，想把孩子培養成什麼樣的人
10樓：希霽
教師的待遇那麼底,補課費卻很高,
地位也不高,老師也不會好好教,學生也感覺學的淺,家長也不願意孩子輸在起跑線上,大家當然願意去補課班
11樓：嘻嘻
作為乙個從小補課補到大的人，我真情實感的說：被逼著去補的課，基本不起作用。學習是需要自己主動的。
如何讓孩子主動學習。就要引導他正確的學習，有合適得學習方法，如果真要送孩子去補課，希望家長認真挑選吧，知識性的講述都沒多大意義，學習方法的傳授才是王道。
我讀書的時候認為，補課大部分程度只是給了家長安慰而已。家長覺得，我盡責任了，安心一些了。現在單身，可能有孩子了會改變觀念吧。
12樓：a我是公民
我不贊成補課。孩子如果真的喜歡那門課的話，課堂上的時間足夠他吸收知識點了；相反，如果他不喜歡那門課，補課無非是擠占了他自由支配的課外時間，給孩子徒增負擔而已。
13樓：胖墩墩兒
我從小到大寒暑假一直都是在補習班度過，個人覺得最有用的還是高三寒假的那一次 。可能是真的到了時間自己著急了，終於肯學習了。在我眼裡補課並不是一種跟風，同時我是支援補課的。
其實補課最重要的還是人吧，關鍵是人是否真的想學。
14樓：就要睡醒了
我從小到大就沒怎麼補過課，基本小學時期都是老媽在家輔導，雖然方法欠佳，會伴隨著暴力……但是取得的效果還是不錯的，畢竟很怕挨揍哈哈哈
三年級的時候，那時候補習英語的會比較多，我媽問我去不去，我當然是拒絕了，就不了了之，跟著學校學習進度，雖然沒有成績特別突出，但在班裡也算不錯
初中補過兩個月物理，個人認為，效果不咋地，花銷和回報不成正比，畢竟不是一對一家教，而且個人比較排斥，說實話就是去完成任務，沒有很用心在學，成績也沒提高。
現在越來越多的家長會讓孩子補課，一方面是因為家長對孩子期望變高，父母掙的錢都花在孩子身上，想讓他們各方面變得更優秀。另一方面，幾乎所有孩子都在補課，如果父母不讓孩子補課，顯然就會比別人落後，這種攀比心理是非常可怕的，但也完全可以理解。
我的高中班主任說過，你在學校學習都不能跟上老師的腳步，拿到班級第一名，不是學校的老師教的不如家教，而是你根本沒有用心學，你不努力，花再多的錢又有什麼用？出去補課都是在浪費時間，浪費金錢，為的就是讓你父母圖個安心。
所以，以後可能成為教師的我，不贊成大部分學生去補課，除了那些成績非常優異，學校的教學進度已經跟不上他的腳步那類孩子，畢竟是少數。或者學生自己願意，想要通過補課彌補不足，否則真的是浪費時間和金錢。
以上只是個人看法。
15樓：dave
補課已經成為一種常態，不過我認為到高二高三階段可以適當補補，畢竟要面對高考，在小學初中階段的補課尤其是補文化課是有百害而無一利的，原因之一是校外培訓機構五花八門，辦學不規範，師資東拼西湊。其二就是校外培訓機構為了讓學生學習成績有立竿見影的效果常常採用一些非常手段，而這些手段恰恰抹殺了孩子的天性，反而不利於孩子的健康成長。
16樓：小粟子看世界
補課現象是當前中高考中普遍存在的，比較突出的乙個問題，當前蔓延到了各個年級的基礎學科。
一、家長為孩子能上好的高中，大學，從入學後就把學生送到校外培訓機構。
二、學校為抓公升學率，在畢業班利用週末給學生補課，通過補課早早結束教學任務，把剩下的教學時間抓複習。
不管是家長、還是學校的做法，都犧牲了孩子大量的休息時間，有損孩子的身心健康。補課做法補不可取。
成就了家長的夢想，最後苦了孩子！
本來大家的孩子都在同一起跑線上，但大部分的家長都想自己的孩子在起跑時間就領跑別人的孩子；事實是別的家長也跟風其做法，這就是孩子的不幸運。
做乙個與孩子無話不說，孩子會把他秘密告訴您的家長吧；隨時與孩子溝通，還孩子乙個快樂的童年。
17樓：
補課無可厚非跟風也是為了孩子好但是如果孩子不努力都是白搭
初三有個別班學生以前默默無聞的樣子初三一整年壓制其他班級學生我在那時候覺得補課真重要
所以有孩子我一定讓孩子學習一些課外才藝文化課如果有好的網際網路課程也會推薦最後才是補課吧
如何看待教育部不建議占用假期補課？學生的學習進度會不會受到影響？
佚名或流矢 哪個家長能不希望自己的孩子有乙個好成績？能不希望自己的孩子可以不用在家？能不希望對得起自己交的學費？哪個學生能不希望自己有個好成績？能不希望多放幾天假，少上幾天課？哪個學校能不希望自己的公升學率高一點？哪個老師能不希望自己帶的班成績好一點？能少上幾天班？哪個部門能不希望家長 學生 學校 ...
如何看待校內校外的補課熱
黃毅 補課的學生還是要區別對待，有主動和被動之分。主動補課的一般是有明確學習目標的學生，也有自主驅動力，這類學生知道自己學習是為了什麼，也知道自己目前學習中的短板，以圖通過補課來彌補，多半選擇一對一補課。被動補課的學生一般是跟風或家長逼迫，無論哪一種，談不上主動學習，最常見的就是大班課上那些混日子的...
你如何看待暑假補課問題？
哎呀 本人今年剛高考完，對於補課這種事我自己認為沒啥用，幾乎每年暑假都會去補課，但幾乎沒啥用，當時想的是趁暑假多學點，可是補完後跟本發現沒啥用，很多老師也不會太用心，到了開學後還是一樣。 脈動不開蓋 暑假補課的根源不還是老師的薪資問題，人民教師擔負著教育祖國未來的使命，卻收入甚微，不覺得有點可笑嗎，...