1樓：劉幾手
強答，我是學風景園林的，學了兩年建築，老實說，我情願上兩年建築快題班也不願聽老師雲裡霧裡吹兩年最後什麼都沒學會，我還是希望建築課程系統化，甚至模式化，不要以激發學生創造力為藉口讓教學鬆散化，訓練低幼化，吹牛擴大化.
過了一年我再補充幾句，我是真不覺得園林和建築有什麼好吹的，很多學生根本沒用實打實的基礎而大部分老師實際上上課只是走個過場，實際結果就是大部分家境好的有過較多建築體驗的同學學得好，我依然覺得建築園林的邏輯，創意實際上簡單，膚淺，空間處理有啥好「悟」的？多看幾本書，論藝術性和深刻性，建築和別的學科根本沒得比，和學書法一樣，淪落到乙個小圈子的自說自話，還不如藍翔好好的學一身本事
2樓：敘事曲1號
讓剛畢業的本科生來回答這個問題恐怕很難客觀全面地講明白吧，，而且我也實在算不上是有實力能把這麼大的脈絡理清楚的人才╮( ω )╭我就膚淺地說說我的感想吧，沒什麼應該不應該的。
我在本科的時候經歷了非常個人化風格化的設計課教學，對我產生了非常大的影響。現在回想，我覺得設計課最開始，最重要的事情，應該是讓同學能建立自己的，對於什麼是好建築的一套評價體系，進而因材施教，挖掘每個人背後的可能性。
這個過程挺難的，我覺得我在本科經過了很多失敗才有了那麼一丟丟感覺，而且這個標準還經常變。我覺得最基本的，老師在評價學生方案的時候，要盡可能把什麼是好，為什麼好講明白些，有時候一些對於老師來講幾乎是本能的判斷對學生來講卻不太容易get，原來上學經常會出現學生覺得自己不知道老師想要什麼，之後糾結來糾結去的痛苦，這就是引導和溝通出了問題。
不過如果老師能明確地將這些傳達出去，這個過程裡又難免會有老師對於學生設計觀的介入，我覺得這是沒辦法避免的事情，再強的老師也不可能很好地指導所有種類的學生，所以難免會有衝突。這時候就看學生夠不夠堅持，老師夠不夠開放，學生在設計過程，以及老師在指導設計的過程裡，都有各自的舒適區，而如果乙個設計能夠讓雙方都有走出舒適區的效果，那我想也是成功的。
再多做一些要求，乙個優秀的建築學教師，我覺得應該能夠引導學生通過設計發現自我(話是不是說大了。。），並在此基礎上去做指導。在評價方案的時候，老師對於方案的態度是"如果這是你想做的，我們一起想辦法把它做好"，還是"這跟我預想的不一樣，你再努力我也不認可"，學生的感覺可是天差地別。
然而老師們也挺不容易的_(:3」∠)_尤其是想在建築設計課上當乙個優秀教師，為學生們付出的心血實在是太大了。自己有明確的設計框架還能通過本科生就能理解的語言和草圖進行溝通，這種能力更是難得。
如果能碰到乙個好的老師，大家一定得珍惜。
3樓：啟濰
建築不能教只能學。
教的只能是工具和規矩，比如Rhino這些基本軟體和建築規範，建築力學，建築構造這些。
建築學偏設計這個方面只能學不能教。
4樓：劉公羊
希望老師們在鼓勵創意的同時能關注基礎。
有部分老師對於過分關注工作量這個行為給出的理由是，低年級同學做的都不堪入目，只能從工作量來入手評價。
我覺得這是教學的失敗。假如老師們能多講講建築與場地的圖形關係、功能安排的原則和誤區、對於各種環境可以做出的對話技巧等等非常基礎的內容，那麼乙個建築勢必不會滿目瘡痍全是硬傷。
在基礎保證了的情況下，大家就可以比拼創意了，而不是在同學們心目中樹立一種「創意與基礎知識互相矛盾」這一印象。
另外對於低年級經常做的「拼貼型」建築，希望老師們可以即時指正。
對著乙個明顯左拼右湊、形式不統
一、構圖不和諧的建築，竟然可以連連稱讚，這樣對學生的要求未免太低了。長此以往勢必養成添添補補的習慣而對全域性構圖缺乏審美感知。
5樓：
應該鼓勵學生自我探索，多問為什麼要這麼做，背後的邏輯關係是什麼？有沒有考慮到其他方面，在表現上有什麼可以改進的，設計的邏輯性是如何發展的，方向是什麼？自己做一遍，來啟發學生。
不過以上說的都沒用，老師也不會，教的往往是錯的，還是自我提高與完善吧。
6樓：Haoran Zhang
（求生欲！）我已經畢業了... 我很喜歡我校建院... 請老師們愛我...
應該如何指導呢？
別只關注畫圖工作量；講清楚訓練目的，把方案的優化放在設計表現之前；更加體諒學生在設計邏輯上會有斷層的情況，特別是低年級的我們有時看案例，覺得好，也偶爾模仿，但是不會知道為什麼好，是不是應該學應該模仿；工作流和空間邏輯是基礎；可以適當提醒一下學生們可能會掉進去的坑...
我回憶本科期間，可能因為不是學建築學的吧... 基本上的時間分配是：乙個設計的前1/3的時間給方案，後2/3的時間全在畫圖，老師更加關注表現工作量和圖面完成度。
這裡說的圖面完成度完全不是方案完成度，畢竟... 講個不好聽的... 有的空間方案沒做完，種幾棵樹就擋上了...
應該如何準備建築學考研
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南京種樹大學鐵杴 題主做錯事是肯定的，但是這件事主要問題確實在老師啊。哪怕畫的不好，畫成屎，畫的只是個火柴人。收作業，一一打上0 59分，再去掛科全班。這才是正常的操作吧 就說一句 你們作業不用交了 然後直接掛全班。程式正義上就不對。實質正義上，全班都上課划水了嘛？恐怕也是沒有的吧？所以就事論事，這...
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姬騰飛 熱愛能當飯吃麼？情懷能變現麼？即使能，又能怎樣呢？建築學真是個神奇的學科，學這個的巴不得轉出去，沒學的感覺好高大上啊，又可以畫畫又可以做模型，時不時還能出去寫生啊遊山玩水，好好玩喔，好想學這個專業喔。大一到大三期間我也和很多同學一樣，處在幻覺中不能自拔，什麼 空間啊 氛圍啊 形式啊 大師理論...