1樓：
合理啊，讀後感簡單點說就是閱讀後的想法嘛，大人有大人的想法，小孩有小孩的想法。把自己的想法寫出來很合理啊，能遇到的問題無非就是我們可能無法理解小孩子的想法。
2樓：Relaxingswanstory
如果老師僅僅扔過來一句「寫出你的讀後感」，這就不是個好老師。因為好的作業是需要精心設定的。一年級小朋友根本不理解什麼是「讀後感」，這玩意看不見摸不著也不能吃不能喝，太抽象！
但是如果把問題分解成「你最喜歡誰？為什麼？」、「如果是你，你會怎麼做？
」，這就具體多了。這樣的問答題難道不就是讀後感嗎？
3樓：Mooney
我認為這是合理的鍛鍊寫作表達的能力，練習使用文字的能力，沒誰可以一生下來就會寫文章，而且這是人類文明傳承的載體，就算寫不好，起碼也得交流順暢，表達清晰，從什麼開始呢？不就是隨時開始嗎？哪怕你讀一本漫畫，寫個讀後感，這個角色好帥啊，這也是乙個表達，我認為只要掌握了一些文字，再表達出來練習文字的排列，這就是這個意義了。
但是我不太贊成這個事情有標準答案，或者字數限制，孩子剛開始練習，哪怕一句話也得鼓勵，這個時候得要他練習，練習是目的，那個結果這個時候是最不重要的，如果教育者抓住重點，我認為這是完全合理的。
4樓：雲中子
資訊不全。無從判斷。
如果老師沒有規定讀什麼書，沒有規定字數的話，就是合理的。
不說長篇大論為什麼合理。只要學生還在學英文，那麼任何母語教育都是合理的。
5樓：半笙浮緣
具體情況具體分析，先看老師的具體要求吧，而且一年級寫讀後感，如果不是長篇大論，我覺得也算是乙個很好的習慣養成，多動筆，多記錄，多總結，對學習的幫助是挺大
6樓：沉默木偶
家有一年級娃，一年級更多是培養孩子閱讀興趣，聽說能力，即便寫也是僅限於描述，語言通順，很多書籍裡的知識沒有經歷過是感悟不到的，所以一直認為日常與其家長給孩子講道理不如用閱讀過的小故事去解釋，看的多聽的多，親身體驗過自然明白，感悟會更深
7樓：王豆豆
我小時候一直不明白讀後感是啥，也分不清觀後感和影評的區別。
其實還是老師沒給我們說明白
讀後感其實完全可以設計成問答式的，就是讀完書之後回答一系列問題，自然形成讀後感
比如這本書中你最喜歡的人物，最不喜歡的人物你覺得這本書裡誰最有智慧型，他做了哪些有智慧型的事情主人公遇到了哪些問題，他是否解決了問題，他是怎麼解決的，如果換成你會怎麼辦呢？
8樓：小嘟嘟cc
她只是讓你寫讀後感。沒說寫多少。自由發揮吧。一句兩句也是感受。孩子是能寫出來的
例如:今天讀了《醜小鴨》，我覺得醜小鴨真可憐，誰都不喜歡他，但是她變成天鵝了，終於不用受苦了。
例如:今天讀了《皇帝的新裝》，皇帝真傻啊！太好騙了！
別把簡單的問題複雜化。
9樓：Moon
這個老師應該是布置的拓展作業，也就是說沒有乙個硬性指標要求的，你可以視自己孩子的情況，以多種形式呈現他的感想。比如，手抄報。比如，摘抄。
10樓：
你可以問問深圳、上海、北京等地的家長，
尤其是教育發達片區的海淀之類的地方，
看看ta們會不會說：這不應該嘗試嗎？
不同地區有不同的教學壓力，
所以答案也是五花八門的，
況且有些人沒有孩子，
問他們也難以有個所以然。
越發達的地區，
越容易高要求，
因為孩子公升學競爭壓力大。
11樓：皓然
應該不是每個孩子都寫吧？ 讀幾本課外故事書選一本自己喜歡的寫一篇讀後感是自願報名字不用太多這個我兒子寫過一年級時還拿過一等獎因為我們學前班就開始去書法班了
12樓：大眼叮叮
從教學角度不合理。
如果是口頭表達，讓孩子說出感想這是可以的，且有助於家長了解孩子的思想觀念，從而進行引導。
如果是用來做比較，參賽等。這好像就沒必要了。
13樓：小栗子
我家娃現在二年級，從一年級下學期開始，老師要求寫讀後感，內容不限，字數不限，作為對讀書的乙個督促。
一年級的時候，我要求孩子摘抄優美句子和印象深刻的詞彙。二年級上學期，要求繼續摘抄優美句子和成語。二年級下學期鼓勵孩子摘抄的同時仿寫。
最近我發現孩子自己已經在逐漸的變成了真的讀後感，在表達自己的想法和感受。
14樓：蔡皖瓊
我覺得合理，雖然一年級的孩子認的字不是特別的多。 但我覺得這樣可以對孩子的思維造成有很大的好處。提高他的讀書能力和寫作能力。到六年級了也會這樣。年級寫這種就比較簡單
15樓：keeagle
朝綱啊。也可以不做呀。但我肯定要孩子做呀。。
這年頭學校老師願意給孩子布置作業的，對孩子有具體要求的，都是好老師了！珍惜吧。。
16樓：慶赫
要看具體要求。
如果只是要求用一兩句話說說看後想法，有什麼不可以？有什麼不好？這也是讀後感。
如果按高年級要求來，那當然過分。
要求得說清啊！
17樓：兮小毅
你要是讓他寫個長篇大論，那肯定是不行的。但你要是讓他寫個三倆句話，表達一下自己的感想，我覺得完全不超綱。我家四歲的娃，看完乙個故事都能給我說一兩句感想，只是不會寫罷了。
一年級小朋友，哪怕用拼音拼出來，也是對他表達能力的乙個很好的鍛鍊。
18樓：慧讀慧寫
按照傳統兒童智力與學習能力教育流程來說，是偏早了。
按照目前的學生競爭程度，當下兒童智力發展水平來說，這是合理的。
小學一年級的時候，小朋友最喜歡的是《看圖寫話》，通過插畫與句子把簡單的故事講清楚。
一年級下學期寫讀後感其實本身沒什麼錯，主要是看老師如何操作。
比如一年級下學期有描寫《春雨》的
孩子能寫出：春天的雨有點的冷，我不喜歡。
老師就不能強求孩子太多說，就這？而是鼓勵他說，恩，寫的很棒，邏輯很清晰，因為雨冷，所以你不喜歡。
如果一年級的小朋友讀後感你還要求用什麼修辭手法，要有什麼境界，那就太刻意，太超綱了。
循序漸進，提前寫作可以，正面激勵是主要的，要求寫作內容是次要的。
19樓：羽然
？？？？？寫幾句還是寫一段還是寫一篇？
我是教齡十六年的小學語文老師。完整的一篇讀後感一般在五年級下冊教材上才會安排，當然四年級的時候寫一些短小的讀後感也可以，限於兩三百字。五年級上冊教材安排了「推薦一本書」的作文，但這也不是讀後感，主要是介紹書籍的內容和人物，「感」只佔很少的部分。
五年級下冊安排的讀後感才是真正的讀後感，因為這時候的學生讀的課外書達到了一定的量，這樣才會「言之有物」。這安排遵循了小學生發展的自然規律，我覺得很科學。
題主說一年級寫讀後感，這要分情況：
1、可能是不懂教育的上級哪個部門布置的任務，跟語文老師無關，他也是在完成任務，這樣的任務家長幫忙寫一段交差就可以了。
2、可能不是讀後感，是類似於「推薦一本書」之類的讀書活動呢？家長要了解清楚再下結論。讀書活動一般只需要說幾句話，表達清楚意思就可以了，甚至不需要寫下來。
3、這老師不正常。正常的小學語文老師誰會給一年級學生布置讀後感？
20樓：一路婉轉
很多成年人也不見得能寫得出讀後感。
如果老師是帶著學生嘗試描述自己對所讀之物的直觀情感（如喜歡、贊同、憎惡、敬佩、懷疑等）、或者選取某個自己喜歡的片段進行介紹，不拘字數，鼓勵孩子們自由表達、直抒胸臆的話，這是乙個很有意義的嘗試。但如果是硬性規定且不加指導，則非常之不合理。
根據國家教育部2023年最新修訂版的小學語文新課程標準，一二年級有關」寫「的階段目標如下（官方措辭把這個階段的目標稱為「寫話」）：
寫話
1.對寫話有興趣，寫自己想說的話。(寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想)
2.在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3、學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
三四年級階段目標：
習作1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。願意將自己的習作讀給人聽，與他人
分享習作的快樂。(原第3條)
2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受
感動的內容寫清楚。(原: 注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。)
3.能用簡短的書信便條進行書面交流。
4.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點符號。
6.課內習作每學年16次左右。 (原8條，現6條)
五六年級階段目標
習作1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習
作素材。
3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表
述。學寫常見應用文。(刪:學寫讀書筆記)
4.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
5.習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。(調整:不提40分鐘能完成不少於400
字的習作) (原7條，現5條)
21樓：費德爾
只要沒畫七八十來條橫線要求寫幾百個字的話，其實不算過分啊……
現在幼兒園小朋友都會讀繪本，其實就類似於「喜羊羊樂於助人」「懶羊羊想打籃球，所以每天加強鍛鍊」之類的，如果讓小朋友說的話大部分都能說幾句吧，現在只不過鍛鍊他們「寫」出來而已
22樓：浦東房叔
我覺得這個沒問題，一年級的孩子已經能讀懂很多文章了，寫讀後感是一種把自己腦袋裡東西輸出的一種方式，這種方式是所有學習方式中非常有效的一種學習方式，包括每天寫日記也是一樣，做詞語積累。當然寫讀後感和寫日記不是要寫長篇大論，一般來說80字就足夠了。
23樓：風鈴
這超綱了吧，一年級的小朋友都還沒學會寫複雜的漢字呢，更別提看書識字了，而且他就算看課外書，估計也沒能理解透書中所講的故事和蘊含的道理，所以家長需要向老師反饋下這個問題，教育要循序漸進，除非你的孩子是天才，不然這種做法不太合理。
學校數學老師對一年級孩子說「你人長得漂亮怎麼字寫的這麼不好看」這種話，家長該怎麼跟老師和孩子溝通？
你能把我怎麼樣 強答乙個，作為乙個幼兒園孩子的家長，我只能說你孩子的字真的不規範，算不上好，最起碼的橫平豎直都沒做到。作為乙個家長，我覺得老師對孩子說的沒有問題呀。我想老師表達的是 希望你的字和你的人一樣漂亮。只是說的更口語 更感情化一些。大多數孩子聽到這句話應該都是吐吐舌頭然後努力寫的更好。而你的...
一年級的題對於一年級的孩子來說真的很難嗎？（老師沒講）
家長筆記 從我們的角度看一年級題當然簡單，但對剛上小學的孩子來說，是有難度的，如果沒有做過有幼小銜接 也沒有培養過自主思考的能力，就會覺得更難。但不能因為這個就忽略了孩子的接受和適應能力，要知道，年齡越小，孩子的接受能力越強。 行思 從大局來看，難題，是國家戰略！難題，關係到民族存亡！關係到民族興衰...
剛公升一年級的孩子，應該如何適應學校生活？
兆先生家 我覺得家長還是要多陪伴一下。然後盡量按照規律的作息時間。我小孩今年也剛好上一年級，第二學期了。做作業的時候要陪伴在身邊，但是不要玩手機。你可以看書。讓小孩看到，他在學習，你也在學習，養成自主學習的好習慣。然後多交流一下在學校裡發生的事情，跟同學之間的趣事讓孩子也分享分享，這樣可以提高孩子在...