1樓：木有個性就是我
成績不理想要看看是哪個學科，程式設計只對邏輯思維有好處，但是對語文和英語又有什麼幫助呢？
要解決問題需要找到其根本原因。
語文要解決的是文字功底，閱讀量、識字量要上來，然後積累詞彙，鍛鍊表達等。
英語作為語言類學科，和語文類似，就是要多多磨耳朵，多聽多背課文。做分級閱讀。
數學一二年級主要建立數學思維，讓孩子在理解的基礎上練習講題。
一二年級內容很少，掌握方法一定可以把成績提上來。
2樓：夢想之翼
學習少兒程式設計對提高孩子的邏輯思維能力確實有幫助，但我不太建議家長帶著提高學習成績的目的去讓孩子學習。少兒程式設計本質並不是乙個提高學習成績的工具，而是乙個構架思維和智力的橋梁。
程式設計的基礎，既有數學，也有邏輯。而且，程式設計所蘊含的程式設計思維，也是兒童發展的乙個基本能力，在文理各個方向都是十分重要的基礎。
在程式設計的世界裡面，孩子需要不斷對程式進行優化和除錯，直到找到最佳解決問題的思路。所以程式設計對孩子的影響其實是潛移默化的，它的本質是通過程式設計這種形式讓孩子學習到程式設計思維，得到思維和智力的提公升。這才是能讓孩子受益終生的能力，並不僅僅只是提高成績。
除此之外，從未來發展的大環境看，程式設計也是一種比較基本的能力。就像上一代不會提前預知英語在現代社會的重要程度。若干年後，孩子長大，不會程式設計就可能就像不會外語一樣讓人焦慮。
正因如此，大家才會越來越注重對孩子程式設計能力的培養，希望孩子在未來發展地更全面。
我家小侄女從五歲開始就在上少兒程式設計課了，輔導機構選的是猿程式設計，到現在學了兩年，已經從幼兒班轉到少兒班了。
所謂幼兒班，就是指年齡在4-6歲年齡段的小孩子，這一階段的課程採用的是積木式的程式語言Scratch為工具，像拼接積木一樣程式設計，讓孩子們在充滿趣味的課堂中，熟悉程式設計基礎知識和操作，逐步培養程式設計思維，為日後的高階學習打下強勁的基礎，主要是培養興趣，建設程式設計思維的基底。
而少兒班，就是指7-12歲年齡段的大孩子，這一階段主要開始教孩子學習真正的Python程式語言，通過8個級別的高階式課程帶領他們體驗廣泛的程式設計應用場景。
因為哥哥嫂子平時都比較忙，所以剛開始的時候，我陪著小侄女聽過幾節課。給我的感覺就是雖然上課教給小朋友們學的知識是一樣的，但每個小朋友創造力的落點是不一樣的。就像我們玩的俄羅斯方塊一樣，它的基本規則雖然很簡單，但顏色怎麼設定，方塊用什麼樣的一種方式來實現等等，這些都是要考慮的。
在課堂上，每個人都可以發揮自己的想象力、創造力來做出不同的作品。調皮的侄女大概也有很發散的思維，想出來的東西總是天馬行空的。
上了這麼長時間的課，小侄女最大的改變就是變得有耐心了很多。以前她在小區的孩子裡就像個山大王一樣，調皮又淘氣，所以也總和小夥伴們鬧矛盾。自從接觸了程式設計思維的引導之後，她已經能較好地控制自己的情緒了，有矛盾的時候能夠先捋清因果，優先反省自己的錯誤。
現在不僅其他孩子都特別喜歡跟她玩，就連那些之前看到她就恨不得帶著孩子繞道走的家長也開始誇她「越來越懂事，越來越有大姐姐的樣子了~」
總的來說，少兒程式設計對提高思維邏輯這方面大有裨益。因為它不僅能夠教會孩子們與「計算機」溝通，提高計算機能力，更能培養邏輯思維能力，以便他們能夠在未來更好地生活、工作和學習。
3樓：Tina海豔
我覺得你課內都沒學好，再學課外更花時間，得不償失。一切以課本為基礎，一年級很簡單的，家長陪著學，成績很快就會起來，到時候再考慮程式設計等課外的、程式設計對思維是有好處，但是也是建立在有三年級數學的基礎上，幼兒園學的程式設計是圖形化，其實沒必要，很簡單還容易近視。
4樓：甘棠
一年級成績不理想有很多原因。
低年級要考慮的是孩子的學習習慣，做作業，聽講，注意力有沒有問題。
低年級的孩子並不適合程式設計，如果是學有餘力的孩子，可以去多一點興趣學習，不然孩子壓力更大。
5樓：懶貓貝貝
體驗過所謂的程式設計課，根本沒用什麼計算機語言程式設計，就是幾個積木移來移去，實現簡單動畫的。實際和程式設計搭不上什麼邊，和手機裡的遊戲差不多。
要是小學高年級或者初中，有一定的知識儲備，且孩子對這方面感興趣的話，那倒是可以學習程式設計。
6樓：螃蟹愛讀書
不建議哦。
一年級剛剛開始，孩子學習習慣都沒培養好，成績不理想有什麼關係呢。
後面還有十幾年呢。
培養孩子的邏輯思維有很多種方式。
比如各種邏輯思維的書，迷宮，數獨啥的。
個人建議：與其想那些，不如好好思考如何培養孩子的學習習慣
7樓：123
千萬不要，那一萬多塊不香嗎？數學語文英語，啥差補啥，直接提分不香嗎？
如果孩子成績好，有空餘時間，建議一定要試試少兒程式設計，對孩子的思維成長會有很大的幫助。但是說為了提高學習成績，萬萬使不得。
哪些說對孩子學習有幫助的都是為了往應試層面靠的，所謂的小學面試啊，中學擇校呀，高考加分。想想什麼樣的學校才會需要這些東西，肯定是需要高分才能上的學校才有的，大前提還是你學習成績得好。
學習少兒程式設計確實可以改變孩子的學習習慣，但是養成良好的學習習慣是乙個長期堅持的過程。如果說沒有這個信心能一直堅持下去，還是那句話，那一年一萬多塊錢不香嗎？
其實少兒程式設計和美術，鋼琴，舞蹈這些課程是沒有本質上區別的，只是因為科技的發展和資本的催促，才讓這個行業突然火了起來。如果家庭環境不錯，孩子也比較優秀，試一試對孩子來說絕對是有幫助的。
但是，千萬別忘了高考考什麼。
如果覺得不學競爭力不夠（畢竟好像其他孩子都在學），那麼再想想，小孩子都能學會的東西你學不會麼？網上找找資料，跟孩子一起學習，現在市面上的老師大部分也都不是程式設計專業出身。你學學也能教孩子一陣子，真有天賦再往高階送不遲。
8樓：是咩咩啊
程式設計網上都有很多的優質課程，培訓班質量良莠不齊，網上優質課程起碼保證了質量，程式設計的思想和應試考試的東西其實差的很多，還是應該興趣為導向吧，玩玩還可以。
9樓：昔昔
有幫助的。提高孩子的思維能力是乙個長期的過程，一兩次課，是看不出效果的。只有孩子長期堅持，半年到一年下來，就能看出效果了，現在的少兒程式設計，都是以模組化的形式，教孩子如何思考事情的正確性。
再加上程式設計課裡面，又加入了數理課，孩子在學習數理課的時候，相當於把學校的課程又鞏固了一遍。孩子在不同的年齡，接收程度是不一樣的，現在的程式設計教育，根據孩子的情況，可以制定適合孩子的學習計畫，長期堅持，是能拓寬孩子的知識，提高孩子的思維能力的。知識是日積月累形成的。
10樓：Natural
首先出發點不對。如果是想通過程式設計提高成績，那大概沒有什麼效果。因為你要提高成績，考試又不考程式設計，這大概是在做無用功，甚至占用了時間，起到了反作用，要提高成績要針對的學知識啊。
另一方面，如果你是把程式設計作為一種技能和興趣培養，那是很有必要的，至少做做引導，將來我們離得開計算機嗎？計算機那麼強大，是很有效的工具，僅僅通過滑鼠和螢幕不能充分利用，必須通過程式設計來告訴他如何幫你處理事情。只要將來和計算機打交道，那就應該引導學習程式設計。
何時學習那就要看自身情況了。
11樓：人在旅途
孩子一年級成績不理想的原因要弄清楚，是智利有問題，還是不適應學習等諸多因素，孩子一年級的成績，不代表以後的學習成績，畢竟正規學習生活剛剛開始，做為家長不要心急，多多觀察孩子跟上學校的課程，孩子回家後多多輔導些，畢竟是一年的孩子，做為現代青年家長輔導孩子的一年級應該是沒問題，一定要跟上學校的課程安排，孩子的學習成績會逐漸上來的，還是以學校課程為準，至於其他的還是暫時不要弄。
12樓：
OIer湊個熱鬧。
事實上，現在的「少兒程式設計」就是讓孩子玩的開心，您想想，能鍛鍊思維的，不可能非常簡單，但要是上課把孩子難哭了，家長能買賬嗎？孩子一年級，連一百乘一百都不會算，這課能有多難呢？
與其說讓孩子提高思維能力，不如說讓他放鬆一下。
需要思維能力的，是這玩意（一段FFT鎮樓）：
void
DFT(
complex*A
,int
opt)}}}
13樓：孟老師英語
講真話學習少兒程式設計對孩子的邏輯思維能力提高不大。
我玩過幾年程式設計，程式設計的目標不過是把任務抽象為多個物件，在對物件合理與高效地控制地同時完成專案的實現標的。如果涉及邏輯的話，也只是涉及到邏輯的極小的一部分。
如果少兒程式設計班的老師水平高一些的話也可以聽聽，但現在STEM界泥沙俱下，還是躲著一點為上，衝著錢去的多，至於培養孩子邏輯思維能力就哈哈了。
邏輯思維能力是兒童除了語言技巧外最重要的一項能力，還是要想辦法去培養的，我的建議是培訓機構不靠譜的話，還是靠自己最好。
人類最初獲得的知識是乙個個的點，點之間彼此是孤立的：
進一步的深化學習，點與點之間會逐漸地連成線，人類如何把點連成線的思維過程絕大多數我們現在還不知道，只了解一些形式邏輯的基本過程：
形式邏輯最核心的內容是歸納法與演繹法，不用害怕，這兩個概念很容易理解：歸納是從具體到一般，舉例說，你看到乙個烏鴉是黑的、多個烏鴉是黑的、你看到的所有的烏鴉都是黑的，因此你歸納為，所有的烏鴉都是黑的，拉丁美洲的烏鴉你不用去那裡就知道是黑的。
演繹法是倒過來，從一般到具體。這就是著名的大前提、小前提、結論的三段論。
A:所有的金屬都能導電；
B:鐵是金屬；
C:所以，鐵能導電。
以上就是形式邏輯的核心。
再向前走一步的話就是把線聯成一棵樹：
這就是結構化思維，這也是對孩子進行邏輯思維訓練的核心。
那麼如何讓孩子形成結構化思維呢？其實訓練的方法也不難，就是使用思維導圖的方式象做遊戲一樣解決問題。
稍微展開一下：
第一、 一定要有乙個問題
第二、和孩子一起用思維導圖的模式一步步解決問題。
舉例子說：
如果孩子問你，電燈為什麼會發光？
拿出一張紙來，先劃出第乙個框：開關
因為這是導致電燈亮的最直接的原因；接下去：電
開關按下通電才能亮；再往下：白熾現象；再往下：輸電線路；再往下：發電廠......
相信每個人的思維的方式不一樣，劃出來的思維導圖也不一樣，這就完成的知識點的結構化過程，只有結構化的知識才是真正有用的知識。
如果你還想系統化地了解這些知識的話，推薦你去讀一下巴巴拉·明托的《金字塔原理》這本書。
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