1樓：安琪呀
這套標準是誰最早提出的？
布魯姆是「現代課程理論之父」泰勒的學生，在學術上繼承了泰勒的研究成果，率先建立了教育目標分類系統。並且他的理論大多受到行為主義心理學的影響，比如他提出的掌握學習理論就是依據了斯金納的研究原理，所以我認為，這些知識背景都是他建立這個理論的依據。（關於科學依據我查閱了很多資料沒有明確及唯一的說法）
有什麼理論方面的著作嗎？
布魯姆編著的《教育目標分類學》《教育評價》等等
在實際的學習過程中（自學或教孩子），我該如何使用本理論？
關於實際的運用，布魯姆提出過「掌握學習理論」，這一理論是依據斯金納的操作性條件反射學習中連續漸進法的原理，這套理論中有個核心就是「反饋——矯正性系統」，圍繞這個核心，我覺得可以制定如下教學方法：
1：自學或者教孩子時，針對每個知識點，提出不同層次的問題檢查掌握情況，比如你正在學習布魯姆的教學目標分類學，針對這個知識點你可以提出：
a：布魯姆的教學目標分類有幾個領域，每個領域分為幾個層次？——認知性問題
b：用自己的話將認知領域的教育目標概括出來。——理解性問題
c：布魯姆的教學目標分類法在實際教學過程中應該如何運用？——應用性問題
等等以此類推，針對問題答案進行矯正。
2：在每個學習單元結束後進行形成性測試，對測試結果進行分析和評價，這一階段對於整合提高有著重要作用。
在寫作中怎麼掌握細綱節奏
大KK的寫作情報局 很多作者在創作中，經常會遇到乙個問題 大綱和細綱已經寫好了，但是為什麼寫著寫著節奏就亂掉了？不知道劇情該怎麼有條不紊地進行下去。回過頭再去看自己的細綱，發現細綱本身的節奏感就很弱，也難怪正文的劇情寫不好。1 用章綱法。這種章綱的細綱形式，比較適合那種寫著寫著就容易寫飛，沒啥節奏感...
如何看待鋼琴教學中的高抬指？
我覺得高抬指在考高等級的時候沒有用 我從幼兒園開始學鋼琴，剛開始的時候也是硬性要求必須高抬指，理由是考級的時候會看手勢。的確如此，在考低等級的時候會看，可我在考十級的時候背對考官，我 垮起個批臉 而且抬高指真的不方便！我會因為注重抬高而忽略其他的 好吧是我太菜 肚子餓了懶得起名 很多人都回答了，總結...
「部」字和「陪」字在第二語言漢字教學中的教學法？即這兩個字怎麼讓學生區分，認識意義。？
蕾妮的雲 如果從認識本義的角度出發，那就得介紹 左阜右邑 了。左耳旁 阝 本義土山，泛指山 右耳旁 阝 泛指一般的城鎮。不過這樣教可能對學生來說有些難度，因為這兩個字在現代漢語中的意義已經和本義有相當的距離了。而且教完以後，學生的遺忘率會很高吧。所以，建議這兩個字不要一起教，讓學生先掌握其中乙個，比...