1樓：啦啦啦
因為不是成績差的同學都懶，有很多人很努力卻沒有好的效果，而且懶也是心態問題，對成績的重視程度不夠才會懶，如果很想有好成績的人絕不會懶
2樓：山奈
這個其實不止在高中老師上有，所有老師都是這樣的啦。
說學生懶、笨這一類的詞可能會導致學生的自尊心受挫，進而可能造成學生方向老師的上級領導投訴老師的這一行為。
老師會覺得學生笨或者懶嗎？會的。我媽有段時間經常把學生的作業帶回家批，我也會幫忙，經常能聽到她一邊批一邊吐槽學生笨，在和其他老師溝通學生狀態的時候，也聽到過她評價乙個學生懶。
但是一旦溝通物件變成了家長或者學生，評價詞就不一樣了，她表達的就會變成：這個孩子心思可能不在學習上。或者是：
這個孩子上課沒聽懂。其實你仔細理解會發現，兩者實際上表達的是相同的意思，但是會偏向於使用更加容易接受的詞彙。
現在老師很慫的，畢竟有一邊有家長一直在盯著他們的所作所為，一邊又有很多學生出事。我媽原本也是乙個很實話實說的班主任，但經歷了一些事之後說話的方式也開始改變了，這其實是沒辦法的。
3樓：長不高的小滷蛋
有可能根本原因並不是因為懶，像我在高中的時候，班裡面有乙個女生，她每天早上起的可早，晚上睡得可晚，就是背書刷題幹啥的（我們是理科班）。雖然他很勤快，但是一到考試就沒有分數，所以對於這個根本原因，懶要因人而異，有可能真的是他的心態不好，或者是學習方法使用錯誤，作為乙個老師，要從很多方面去分析乙個學生的成績好壞，只有給出了好的建議，指出了學生的失誤，才可能使學生的成績有所提高。
4樓：青鎮圭
成績差不一定是懶啊，有的人他是真的腦子比較笨，像我有乙個高中同學，一道題給他講過一遍忍（講的很細緻，原理，解題思路，應用公式什麼的都講到了），再有同型別題變一變東西，他就不會了。
而且他確實不懶，題做的也很勤，做的也很多，但就是不會。那這個時候他再來找我問，我能說他懶，還是說呢笨呢？都不能吧。我只能說他心態有問題，心態不穩定啦，遇見題就變形就慌了之類的。
你們老師也是一樣啊。你們老師難道就知道成績不好的學生，他私下裡就一點題也沒做嗎？他懶嗎？心態不好，是大多數學生考的成績差的原因（相比於平時的成績來說)
5樓：是慧慧吖
留面子吧。
懶其實是常態！因為我也好懶，所以我不覺得奇怪。
我不好、我可以自己說，但是我不喜歡別人說！別人說我不喜歡的我就會注意改正自己，但是連帶著說的這個人也會被我討厭！不是說不喜歡聽真話。只是喜歡說話有藝術的人。
老師不是不知道懶！學生還小，沒必要讓他沉寂在！懶得理所應當中！心態可能比懶更容易接受和調整！
6樓：燭光暖暖
可能是一種託辭，可能是真實地反映學生的情況，確實是不用功，不努力。
也許有的高中教師，過於關注其他原因，認為學生已經高中了，知道自己努力和用功了，有些關於克服懶的話題就不展開了，就不用了強調勤奮了。就注重於學生的基礎情況、智力情況、對待學習的心態情況等原因。
7樓：
懶！首先就是心態出問題了。為什麼不積極？因為心裡覺得不重視，沒用，沒意思，找不到樂趣，其實就是心理有問題了。懶在心理學上也是一種消極心態，是病。
8樓：袁老師
我認為這是你認識上的誤區，懶是一種行為，是一種習慣，但是形成懶的根本原因還是心態。所以老師的分析才是從根本原因上來進行分析，你應該學會接受和你自己不同但對你有教益的觀點。
9樓：「已登出」
懶～對學生來說這就是給他找台階下，而且是和稀泥式台階。這個不學是懶那個不會是懶，那學生以後有問題就是懶，那懶怎麼辦呢？勤快些唄！
但是這個勤快需要家長配合才行，給學生說等於沒說，學生也沒辦法通過判斷自己到底勤快多少，勤快用到哪部分才行。就像測量你的跑步成績，現在什麼都沒有操場上，說「跑的越快越好」那學生往哪跑？是跑直線還是圓，是一直跑還是跑一段。
學生也不知道，但他自己也知道跑快些才行，怎麼跑呢？
對家長：
老師：你的孩子成績不行主要是因為懶。
家長：嗯嗯！平時做事情就比較懶，那麻煩老師多看看他。
老師：……
大部分家長對於懶自己也不想幫學生去解決，也是因為不知道怎麼辦，給家長說這個原因，最後問題又會回到老師這。不如告訴家長讓他自己能做到的事，比如幫著督促作業完成，筆記的檢查之類的。
除了懶還有個最麻煩的原因就是粗心，這個比懶更難糾正，這方面家長幾乎是不會出力的只能靠老師，但是你一旦告訴學生是因為粗心，就這相當於給學生給了乙個滑滑梯，這個錯了，哎呀～粗心了，那個錯了，哎呀～粗心了。反正我都會就是粗心了億點而已。學生可以從此起飛。
10樓：yunher老師
學不會，才會懶。
本質上還是智商和領悟能力不強。
人與人差距真的很大，在聰明人眼裡很簡單得問題，在笨的同學心中就是一道天塹。
努力只是錦上添花。
11樓：書空
懶不就是眾多心態中的一種嗎，老師的說法我看沒毛病。況且按照題主刪掉的描述來看，老師們的建議挺好的。
而且乙個人對你直接說你就是懶，對於這種情況可以毫不在乎的人我感覺並不多。有些話自己說沒關係，但從別人嘴裡說出來就不太對了。
還有我感覺大多數科目在及格之前都是態度問題，智商的影響應該有限。
12樓：擁擠的郵箱
因為懶沒法治啊。
勤能補拙，啥能救懶？
有心情的時候，自我感動，沒心情的時候，自我放縱。這樣的懶是很常見的。老師也很無奈，真要下狠心去解決，也不是不可以，可乙個班幾十號人憑什麼非要在你身上費力氣呢？
很多人說笨是沒救的，其實這個是謬論，聰明和笨都是相對的，要是每個人都全科全能舉一反三，都這樣的天分，老師不去跳樓也要辭職，幹不下去啊。
13樓：艾斯公尺
兩類情況：要麼是這個學生是笨要麼這個學生是真的不想學習
笨的話勤快也治根不治本不想學習的話得想辦法改變你的觀念
「你挺聰明的，就是不用功「 這話說了跟沒說一樣
14樓：什麼快樂
說實話，高中成績差，有的時候根本原因不一定是懶，有的時候努力了，也不一定有結果，但是老師肯定是會把學生往好的一方面想，希望他能進步啊！懶這個評價其實是非常主觀的，分析學生心態，有的時候確實有幫助，而且也能給一些成績，不是很好的同學，一些鼓勵，雖然不一定有用，但是懶這方面老師是沒有辦法幫助你的，有的時候老師直接說了，反倒會有逆反心理。
那麼這種情況下，老師肯定願意拋開對懶的這個定義，去分析其他的方面存在那些問題。一方面說不定分析心態分析的正確，就可以讓學生對這個老師產生一些好感，而且在學業上以後有更大的熱情，那麼對本質問題懶也有那些改善的情況。而且一般情況下，這種成績是會直接反映在考試情況中的，這對學生還有家長，包括老師都會起到一定的激勵作用。
那麼何樂而不為呢，為什麼要說懶去傷學生的自尊呢？
15樓：Lynsi
因為成績差並不只有懶這乙個原因，甚至懶對學習成績的影響並沒有我們想象的那麼大，大多數成績差的根本原因是智力跟不上，但是這個不能說，不能打壓學生，所以只能分析心態，給人一種心態調節好了就能提高成績的錯覺，其實沒什麼卵用，當然對一小部分聰明但是懶的人是有用的，但是懶是很難改的，所以這基本就是面子工程，看起來老師負責沒有落下任何乙個學生，實際情況老師比誰都了解但是不能說。
16樓：刻意
第一，老師說了懶，他就能改了嗎？
第二，有的不是懶是笨，這能說嗎？
第三，很多人的「懶」只是對學習，其他方面很積極，那麼為什麼會對學習「懶」呢？還不是因為心態不端正
17樓：
其實老師在分析學生心態的時候，實質上就是在說最根本的原因，只不過這種方式要比直接說委婉的多。
老師給學生的教育，更多還是為了讓學生能聽得更多一些，而不是一下子打消他的自信心。並且自己學不好這件事，學生自己其實有很多是明白的，只是希望老師能說說自己，讓自己有一些改變的動力。但是往往抱著這種想法找老師的，更多偏向於怎麼能不那麼痛苦的改，讓自己能比現在好一點點，實際上等同於問了沒問，因為效果不大。
自己聽過覺得和自己了解的也差不多，也就不去細細品了。老師是明白這一點的，但老師畢竟是老師，學生也是確確實實有困難來找到自己，要是直接來上一句「你就是懶，你問我幹嗎？你心裡沒點數嗎？
」估計學生聽完會更傷心吧。
老師這麼說也真的不合適。
但很多很多時候，老師哪怕是知道學生是真的懶，他也會相信自己的學生會在自己一次勸說中真真正正體會到自己的良苦用心。因為，至少很多老師，是真的把育人作為自己的責任來看的。他們也真的希望學生將來可以在生活中，過得更好一些。
18樓：Samurai
中國教育裡很大的乙個毛病就是大家都覺得只要勤奮什麼事都能做成，只要努力好學就能班級前五。
個人認為這是很荒謬的觀點。我們看到了學習好的同學很勤奮，也能看到勤奮的同學學習好，但是人和人之間的能力、家庭教育環境、個人性格等等方面的差別是很大的，成績差不是乙個原因就能解釋的。
為啥就直接把成績差的原因扣在了「懶」上面呢？
19樓：00000003
我覺得有的同學也不是真的懶，他們只是不在學習上面勤快而已。一方面志不在此，一方面真的用了功夫卻不見起色。
不過我沒有關注過這個方面。自我推測一下，一方面老師的想法可能是覺得懶不是根本原因，有的同學也不是不下功夫，或許他的天賦不在這裡；一方面也有可能是心態真的很重要，你搞不清楚哪一次洩了氣之後緩不過來就要花好長一段時間重回自己的巔峰了。
20樓：智商線上
因為「懶」太難治了，老師覺得自己治不好你甚至老師可能自己都有「懶癌」
我覺得吧，懶是全方面的懶，而心態就比較專一懶是你不想做，老師一般強調的心態是「不得不做」所以，老師覺得你態度不端正的潛台詞是
「你必須意識到你只能好好學這門課，
你必須排除萬難來學這門課，
就算學習路上有個溝，你也得給我填平了！
然後考個好成績」
我覺得大部分老師是不太在乎同學聰明不聰明的，聰明的孩子當然好，不聰明也無所謂，反正考的好就成
21樓：滄海樂茗
並不是懶，而是有時候只是沒有信心去學習。一次考不好沒關係，但是如果有幾次考不好信心就會受到打擊。
學習方法有事也不正確。畢竟沒有人就是乙個笨蛋，也不是每乙個人都願意去不學習。只是沒有方法，沒有得到成就感而放棄了自己。
22樓：李老師
人都不會輕易改變，尤其是懶，這是大部分學生差的乙個共性。
而懶，是所有老師和同學都明白的事，也是最難改變的。
相對來說，學生的心態容易改變一些。而且，改變懶的前提是必須改變心態。
而且，懶的根本原因在於心態。
就像推到乙個大樹一樣，沒有幾個上來就推樹幹的，而是先挖樹根，先做容易做的。
郭德綱有一句經典話，沒見過早上有人要飯的，但凡這個人能早起，他就不至於要飯。
懶的道理都懂，但也是最難改變，最難操作的，和改變心態比起來，操作性太差，老師也不值當的話巨大的精力去改變乙個人的懶！
為什麼老師總是說學習成績差的學生比成績好的學生聰明，成績差只是因為他們不愛學習？
愚志 不太正確的說法，意在鼓勵。確實有些學生成績差卻很聰明。我高中時乙個同學所有課都不及格，但對物理課的內燃機一章卻特別熟，比老師還厲害。後來有了重要發明。他的發明太重要，汽車上都不許用，只許用於坦克。進了車輛研究所。但這是極個別例子。人類智力成正態分佈。智力 努力 成果，缺一不可。 鼓勵學習成績不...
學生成績差是老師還是學生的問題
予默陽 學生想學嗎？真的付出認真學了嗎？接受能力強嗎？如何認真聽課，認真做筆記，認真寫作業，不懂就問，堅決不抄作業，接受知識的能力正常水平。這些學生都做到，那老師要好好反思了。 洛塵 兩者皆有。學生學習成績的優異受很多因素的影響。老師方面 乙個老師教學的方式方法，對學生的態度，在一定程度上影響著學生...
學生應該怎麼反擊 老師讓成績差的學生輟學回家結婚？
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