1樓：者也
因為高中數學的課程算是正式入門數學這一領域了。
數學思維其實從小學就有差別了，比如：小學一年級的卷子，同樣是100分看著好像沒什麼差別，但是有的同學可能用了30分鐘，有的同學用了40分鐘，這就是數學思維的乙個體現（並不是說算得快數學思維就好哈，這個還是自己慢慢去理解叭）
還有個很重要的原因：高考是國家選拔人才的考試，考查的內容都是經過很多研究選出來的，目的在於考察學生各方面的能力，而數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞並驅使人類的思維得以運用到最完善的程度。
於國家而言，考察數學這一門學科並不是單純的考你會不會做數學題，而是考察你的數學思維能力，你這個能力強，對國家的用處更大，國家就願意拿好的教育資源來培養你。高考選拔的是人才！想要在高考中考出好成績必須具備兩種能力：
頭腦和努力。國家選拔人才看中的就是這兩點。
日本數學家和數學教育家公尺山國藏曾經說過這樣一段話：學生們在初中或高中所學到的數學知識，在進入社會後，幾乎沒有什麼機會應用，因而作為知識的數學，通常在出校門不到一兩年就忘掉了，然而不管他們從事什麼業務工作，那種銘刻於頭腦中的數學精神和數學思想方法，卻長期地在他們的生活和工作中發揮著重要的作用。
2樓：olo
首先高中生不建議去研究（搞）數學思維，高中生要明白高中的數學是什麼？是死記硬背，照搬公式的無腦的大量刷題目；
高考考的是什麼？是面對一張卷子，面對一道題的時候如何第一時間得到答案（學霸第一時間得到答案一定來自於條件反射，因為所有的題目他都做過，天才和平庸的人才會去思索如何做，想思路，想解題方法！）
高中數學的知識是經過多少優秀的人確定過的沒有異議的知識點，這些知識點都是經過先賢認證過很多次了，高中生需要的就是學會這些知識點（深深的印在腦海中，成為我們自身的一部分，成為自身的反射神經元，看到題目就知道答案，就知道解題思路，因為你都做過很多遍）
在說數學思維：高中老師有大量的時間（他剩餘的人生，可以說句不好聽的話，除了這個他也沒什麼能幹的！發現新的公式？
定義？更高層次的數學理論？no no no ！
這些是諾貝爾獎勵給精英數學家的），所以在漫長的時間裡，這些數學老師才會去思考數學思維（思維，是一種腦海中可正，可逆，可左，可右的不定的東西，你覺得對的，他覺得錯誤），完全就是誤人子弟！！！高考考場上哪有時間讓你想東想西！ 看到題目不會做，說明你平時不努力，跟思維有個毛線關係！
不好意思，言語有點過激，但是記住，高中數學就是通過刷題，刷題，再刷題來獲取高分的，腳踩實地，一步一腳印才是真，不要去想什麼捷徑（歪門邪道）！
延伸說明一點：很多人反對現行教育，說什麼泯滅天才，考高分都是靠死記硬背的來的，有能力的天才考了低分得不到機會等等！完全就是瞎扯！
舉例，我們國家在晶元技術上被美國等大國掐著脖子，科技人員到現在起一點眉目都沒有，不是說我們中中國人笨，而是沒有機會，沒有讓我們大量刷題的機會（因特爾、台積電、聯發科等每天都在大量生產-刷題，他們遇到的小問題，小瓶頸，慢慢克服，經過幾十年的積累，在最後噴薄而出，相反國內卻沒有自己的工廠，通過不間斷的生產-刷題，來提公升獲取這些知識；
說的有點多，強調：高中數學，做題就對了，其他不要去想，分數不理想，不會做，就去刷題，刷到選擇題、填空題看一眼就知道答案，計算題看一眼就知道方法和結果的地步！高中開始，除了睡眠就是刷題，沒有禮拜天，沒有寒暑假，沒有過節！
別去研究什麼思維方法，做題才是你唯一的出路！
3樓：何足道
我所理解的數學思維應該是能否將乙個實際問題數學化，並利用已掌握的知識技巧或新提出的知識技巧來解決這個問題。與其說是數學思維，不如說是解決問題的思路。我並不希望學生太過鑽研奇技淫巧，而要把注意力放在解決問題的思路上。
前者為術，後者為道。
舉例來說，如果我們想做一把椅子，那我們該如何做？我沒做過椅子，但我想大概思路應該是做椅背，椅面，椅腿，湊齊這些要素在進行組合。至於用榫卯結構還是用釘子，那要看我的能力是否支援。
你看，前者就是道，後者就是術，你就算能把釘釘子的能力鍛鍊成宇宙第一，如果不知道做椅子的思路，一切都白搭，反而不如那些做個破椅子的人，而做破椅子的人可以隨著時光推移而不斷精進釘釘子的技術，乃至有了3d列印我可能都不需要釘釘子了。
但值得一提的是，道從何而來？這是每個人都想知道的問題，其實很簡單，道從術中來。一些技巧和知識的提出就是為了解決某些問題，你要從這些基本的術中去領悟解題的道（做一些練習），然後再去應用這些術（對新的問題提出一些見解）。
說到這裡我突然想到六祖慧能的「本來無一物，何處惹塵埃」，當初對這句話中所蘊含的禪機十分佩服，但隨著對這個世界執行的深刻認識，我才覺得神秀和尚的「時時勤拂拭，勿使惹塵埃」更加接近人性與客觀道理。那些頓悟的人在頓悟之前都是在勤拂拭，也並非本來無一物。
所以，所謂數學思維，說到底就是你想解決什麼問題？你想到了哪些可能途徑？為這些途徑你做過哪些積累？希望這個回答能幫你抓住學習的主要矛盾。
4樓：
以乙個例子來說吧。
小學時候都學過1+1=2，這麼一條公式都是死記硬背記住了，那麼你知識點算知道了。
然後你做題目，乙個個蘋果加乙個蘋果等於幾個蘋果？你算出來了，知識點就算你掌握了。
但是題目一變，小明本身有乙個蘋果，小紅又給了小明乙個蘋果，請問小明有幾個蘋果？如果答的出來，算是基本能夠應用這個知識點了。我覺得這就是數學思維，可以理解應用知識點去解題目。
老師會把10以內加減法一條一條教給你，卻不會把100以內加減法一條條教給你，因為，量太大，死記硬背效率太低，所以需要理解加減法的知識含義，這就是數學思維。
思維的背後是你自己對知識點進行理解加工，然後應用出來，這個過程非常重要。
比如解一元N次方程，有很多方法：公式法，配方法，十字交叉法，換元法等等。你可以把所有題目都用公式法來解決，但是效率很低，3次的公式就很複雜了，所以怎麼辦呢？
你需要去訓練你的思維，什麼情況下用配方法，什麼情況下用換元法方便。假以時日，思維形成了，解題就會效率很高。
切記不要偷懶，太多學生耍小聰明，看一眼答案，以為自己就會了，但是遇到新的題目，拿起筆還是腦袋一片空白。
高中數學老師很差怎麼辦
萊色視覺婚紗攝影 1 自學 2 把數學提前預習一下，聽老師怎麼講課，自己暗自揣測他講錯的地方。揪他的小辮子 你能說清楚他為什麼錯了，就說明你學到了。3 上課聽一下，實在聽不懂請教其它班的老師。 海枯石 高中數學也是師傅領進門修行看個人，如果老師差，那麼就在講新課時認真聽，把基礎知識點弄懂弄會，然後，...
你們的高中數學老師是怎樣的？
已登出 就那個超喜歡說 這道不難，很簡單的那個對麼？分析數學給ta，告訴ta很簡單，別老拿不同階段的談簡單，拿跟你乙個階的拉過去寫寫再說。ta要是覺得簡單，那我去教教小學生。 圓方 遼寧省特級教師王曉聲老師，他教的真的是數學思想的東西，對我的影響還是挺大的。不過他說伯努利不等式叫 白努力不等式 黑色...
高中數學重視基礎還是難題
等你上了125再看難題吧，簡單題有125分一點不誇張，沒得到是不是粗心算錯了，好好想想，難度是基礎紮實上的拔高，沒上130我覺得都是基礎不紮實 那就先刷題，拿出一些常見題型，或者110多分的那些卷子，做完對完答案去分析錯的原因。從選擇到填空 計算，去看看各大題型丟分在哪。如果對完答案 1.發現知識點...