1樓：崔xf
這跟高三老師騙你說，上大學了就自由了是乙個道理
高中物理的框架就是牛頓定律，大學物理的框架才會涉及到量子物理的測不准原理
什麼階段遇到的題目就需要用哪個階段的理論來解答，這也符合我們漸進認知的特點
2樓：Kevin Wayne
題主的疑惑是：為什麼中學階段利用經典力學來求解電子的運動，仍然可以得到正確的結果。
先說結論：因為中學階段求解電子等微觀粒子的運動軌跡，通常都是在巨集觀尺度下的運動。其速度可達幾公尺每秒，或者是幾十公尺每秒，甚至更高。
與電子本身的位移相比，其位移的不確定度完全可以忽略不計。而對於分子、原子內部的電子，其位移的不確定度本身就與分子、原子的尺度幾乎相當，如果利用經典力學求解，就會與真實世界存在較大的出入，此時必須考慮利用量子力學。
下面，我們做乙個簡單的估算。
對於陰極射線管中的電子束，電子速度約為 數量級。如果測量電子速度的精確度的 1/1000，即 。根據海森堡不確定性原理，可以求出位置的不確定度約為
。從 與 的數值看，在陰極射線管實驗的精度要求下，可以忽略。我們可以近似地認為，電子的位置和動量同時具有確定值。儘管電子是微觀粒子，但仍然可以利用經典力學求解出較為滿意的結果。
對於氫原子中的電子，其速度的數量級約為 ，位置的不確定度為原子的線度 。由海森堡不確定性原理，可以求出速度的不確定度約為
。這個數量級與電子本身的速度相比已經差不多了。所以， 不能忽略。求解原子中電子的運動，必需利用量子力學。
3樓：汪洋
3-1=? 小學生這樣回答：3個蘋果，吃掉1個，還剩2個，所以3-1=2. 如果問小學生1-3=？ 他會懵掉。
初中引入負數的概念，擴充了自然數。
4的平方根是多少？小學生回答是2. 如果問-4的平方根是多少，他會懵掉。
引入虛數的概念，擴充了實數。
同樣，高中講牛頓力學，是低速運動的巨集觀物體的運動規律，高中實驗只能演示牛頓運動定律。如果跟他講在微觀領域牛頓定律不成立，他也會懵掉。
量子力學適用於微觀領域，擴充了牛頓力學。
所以，十幾級就老老實實的下死礦吧，不要考慮瑪拉頓的事情。
4樓：
蒲朗克常數可以限制動量和時間的量綱，時間和空間的量綱又可由光速限制。所以我們這個宇宙在低光速情況下，位置的機率方差（不確定性）極其小。
注:如果蒲朗克常數恆等於0，則沒有不確定性原理，則沒有量子力學。
本回答等價於@張浩 的回答。我只是從另外角度解釋一番罷了 。
5樓：丟貓
因為粒子模型是一種人的經驗模型，不是實際的物理定律，只是巨集觀低能量情況下的近似描述。
不確定性作為物質的內秉屬性，是量子力學的理論和實驗雙重說明/證明的。
6樓：張浩
具體算一下就知道了. 一定要動手算! 動手算!
不確定原理寫出來是 ,這裡 是約化蒲朗克常數, .
也就是說, 假如乙個物體的質量是100kg, 速度是100m/s, 動量就是10000kg m/s.
假如要精確到一億億分之一, 也就是說 =0.000000000001kg m/s, 可以算出這時 的下限是 .
這個精度放在高中物理裡, 夠了不?
但是到微觀世界就不一樣了. 乙個電子的質量是 , 如果它的速度是光速的1/10也就是 , 動量就是 .
如果要精確到千分之一, 也就是. 此時根據不確定關係, . 這個不確定度已經比原子還大不少了, 因此此時描述電子的位置是沒有意義的.
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