1樓：Backpacker
一、語言表達清晰，講解的內容有針對性和條理性，語速適中，千萬不要太快。
二、突出重點，突破難點，這個跟充分備課有很大關係。
三、時間分配得當，很多新老師上課都不夠時間，原因就是個別知識點講得太多。
四、語氣節奏抑揚頓挫。
五、一般要做到講練結合，練習內容難易結合，簡單的基礎題為主要。
六、給學生足夠的思考時間，發揮學生的主動性。
七、尊重學生，鼓勵學生。
八、把關好課堂紀律，對違紀的學生私下批評教育，表現良好的學生及時當眾表揚，這樣才能發揚正氣，壓倒邪氣！
其他的自己靈活處理，但願你成功！
——草言123問好你！。。打了他父母跑來，還不更麻煩麼。。
站在乙個學生的角度講:要是我乾脆就隨便他們鬧，自己講完課走人，在負責和認真工作的一面薄壁的間隔中，想要抓住平衡，有時是很天真的，以前我們高中班上歷史課，歷史老師說的話，我們想聽的人是一句也聽不到，因為全部都被學生的打鬧聲蓋過去了，即使他發脾氣也只是暫時效果，等老師得癌症了以後，大家才裝模作樣的做這做那表示感激，當時我覺得很假。上了大學，學生來不來，紀律如何，更不是老師所要擔心的事情了。
雖然我不喜歡學歷史，但我知道老師和學生間也需要最起碼的互相尊重。。這個可能是他們還不了解的關鍵，也不是靠打，喊罵，或者哭鬧來爭取的，而是作為乙個人的尊嚴和骨氣，包括對自己工作精神的表現。需要你幫助的學生，好好幫助，耐心完成自己的知識傳授，不需要的你也沒必要像日劇裡的班主任那樣誇張介入，很多人不適合讀書也是自然的事情，也許他將來的人生價值實現根本不需要英語這門學問，所以你更沒必要和他們較真。
學生也要經歷那種「不見棺材不掉淚」的教訓之後才會後悔的課程，這個。。不是光靠乙個老師能解決的，不是每個老師都能把課堂紀律把握好，因為老師也不是萬能的，如果你不滿意這樣的理由，覺得是藉口，那就努力用其他方式和學生建立一種詭異的神秘的什麼什麼的關係等，改變一下自己的外在裝扮和氣質，哪怕是演一節課，拿出上課時該有的氣度和熱情，去投入，也許會有更多的學生受到積極正面的影響吧，認真工作的人才會受人尊重。 上課手段也是一門藝術，總之要認真也要樂觀。
老師會是學生的榜樣，即使只在40分鐘的一節課裡，教久了也許你會發現各種手段。
2樓：李錚
就我個人情況而言，因為所教授的外科和繫解都是三節連上的，所以確定今天三節課的內容之後，就有充分的時間去調整和補救授課進度，比如第一節課學生互動好，講得慢了，第二節就適當加速。
就每節課的時間掌控而言，因為教室後面有表，所以看時間差不多了，就把現在講得這個小知識點講慢一點，爭取講完這個點的15秒內正好打鈴，這點在備課充分的前提下還是非常容易完成的。
3樓：
1、首先你要有按時下課的意識。打、鈴、必、須、下、課！如果你覺得可以隨意拖堂，那你永遠都不能把握好時間。
2、課堂設計的每一步都有機動環節。學生學習的情況是千差萬別的，平行的兩個班也會實施起來截然不同。所以，如果某環節預計15分鐘，實際準備了20分鐘甚至更多的內容，依重要性排序，隨時取捨。
3、結尾的總結是剛性的，如果需要3分鐘，前面的一切活動都要在那之前完成。
4、你一定要帶手錶，並且將表面轉到手腕內側。這樣當你拿著書的時候，就能隨時不讓人察覺地看到時間。如果是公開課，要精確到秒。
5、如果你是老鳥，就有生物鐘了。
4樓：
詳細的備課（規劃好每塊內容的時間）
完整時間的預先試講（自己乙個人默念，腦中想象場景）一定的餘量（讓學生回答問題）
看錶的習慣
強大的隨機應變能力（問問題學生不買賬怎麼辦，遇到問題寶寶怎麼辦，對學生問出的不同問題能否都能做到隨心所欲的拓展...）
練習，練習，再練習
5樓：王子雲
當過兩年教師的回答一下，對於新教師來說，要控制好時間就只有認真備課了，我有同事寫的是詳案，就是把自己上課要幹的事情/要說的話都事先寫好了，雖然費時間，但是很容易控制節奏，不然很容易超時或者剩餘的時間太多了（我實習的時候把一節課的內容15分鐘給講完了，站在講台上非常的尷尬）對於有一定經驗的教師來說就很好辦了，年復一年的講同樣的東西，都是千錘百鍊的內容，很好控制時間
6樓：涅槃
只有公開課才需要這樣掐時間，家常課並不需要。根據實際情況，該講到哪兒就講到哪兒，下課鈴響了就下課，下節課接著講就好。公開課的時間拿捏正好，是建立在忽視大部分學生是否真正理解的基礎上假冒偽劣的『行雲流水』』，其實質是以作秀表演達成最佳演出效果的目的，常常是違反教學規律也違反學生的學習規律的。
更多時候，不是功力，恰恰是可恥的行為。
7樓：
備課。備課階段不單要準備一節課必講內容，也會準備很多比如練習，拓展，娛樂等等。這些就是調節時間的利器。靈活調整取捨組合。還有乙個就是經驗。
8樓：
為什麼有些回答說得好像完全不看錶完全靠自己估時間。。。
確實上課前會好好準備備課規劃時間
但是實際上課時學生互動以及一些不可控因素
導致之前的規劃略有變化
此時可以看鐘啊
偷瞄時間啊
這樣能更好掌控時間以及掌控課堂
一般教室背後掛的鐘就是這個作用
或者可以把手錶放講台上
連賽課都可以在講台放表看時間更好隨機應變。。。
9樓：
不同學科時間掌控程度不一樣。
作為一名歷史老師，相對來說時間還是比較好掌控的。長時間的授課過程積累的經驗之一就是不看手錶也能知道這節課大概還有多久就要結束，在此基礎上，重點部分肯定是分析的時間稍長一點，中間再穿插一些歷史小故事來活躍課堂氣氛，增強歷史課堂的吸引力。至於次要的知識點，往往一帶而過，或者由學生自學完成，時間彈性大，可以隨機應變。
結果就是大部分時候剛打鈴課程就結束了，個別時候即便講不完，也絕對不會拖堂犧牲學生的休息時間。
如果你想做一名學生喜歡的老師，先從戒掉拖堂習慣開始吧！即使你沒有掌控好上課時間。
10樓：葉知遊
呃，我語文老師手裡拿著乙個諾基亞，揹著手巡邏班上，一邊講課文一邊叫醒個把睡著的同學，然後～然後～看時間，從不拖課，哈哈^ω^。
11樓：鯉伴
首先你得先備學生，再備課，根據學生的程度來估計你這節課重難點的量。例如我的一節課流程是：匯入（3-5mins）→新詞彙句型教授（10-15mins）→練習（8-10mins）→總結（5mins）→知識拓展（3-5mins），一般中間的新授課和練習佔課堂的絕大部分時間。
倘若學生程度低，可縮減知識拓展的時間。如果學生程度都不錯，可以圍繞這節課多開展一些課內活動。環節和環節之間需要多少分鐘備課的時候要有個大概估計，然後到了課堂上靈活調整。
Anyway目的只有乙個，那就是學生能懂，能很好的反饋給你，你就是成功的。(づ￣ ￣)づ
12樓：Sissy Li
兩種情況吧！
公開課：這一節課是千錘百鍊準備了很久的成果，詳案是必須的了，每一步大概用多長時間是算好了的，都是老師看PPT一句句說出來的，新老師要做的是學會處理課堂上突發情況，一般課上下來不會出現時間上的失誤。
常態課：最討厭有人說常態課老師不重視！拜託，老師天天要面對學生，不用備課？
難道要老師走進課堂看著學生傻眼嗎？你見過？！常態課老師心理更放鬆，面對學生更自然，這樣會出現有時說多了，有時說少了～這種情況很正常，但一般不會出現大失誤，一節課該說的內容差不多是肯定要說完的，不然這一節課就白上了～這是老師對每一節課的把控！
Ps：雖說自己是老師，但對教過自己的老師中有一點相當討厭，並且強烈反對：那就是有時出現狀況了，比如某調皮學生搗蛋，然後老師停下教學，開始教訓那個學生！
然後浪費了所有學生的時間就為了處理這個學生！這一點相信很多人遇到過。這種做法百害而無一利！
理由不說了，因為發現自己扯遠了～～
13樓：奮鬥的十二
備課、經驗、課堂流程的掌控。
新老師容易犯錯，要麼課上完了，時間還沒到，要麼時間到了課還沒講完。
大部分課可以分為4個部分：引入、新授、鞏固訓練和總結。新人備課時規劃好每部分時間，上課時一面關注課程目標的實施情況，一面控制時間節奏。
如果不能在預期的時間內完成目標，的思考是否是方法問題，是否是目標過高或內容過多等。
乙個成熟的老師需要乙個成長過程，一般說最基本的就是所授課程全部教授一輪，如小學1~6全部教完等。
14樓：
我很少有見到說哪個老師剛好在下課時就把該講的講完的，大部分時間裡打了下課鈴後老師都會說：「同學們，再多堅持幾分鐘，講完這道題我們就下課其實是這樣子的，不可否認幾乎每個老師上課都會備課（排除一些特例），像對上課時間的控制也是他們備課的一部分，無論老師在上課前把時間掐得多準，但是到了真正上課總會出現狀況，比如像老師偶爾講講題外話、學生回答問題比預想占用了更多的時間等等情況都會大大壓縮了老師的實際上課時間
15樓：老王夫子
時間控制是教師上課的必備技能，新老師往往掌握不好上課的節奏，導致前松後緊或前緊後鬆，或時緊時鬆混亂不堪，總之把握不好時間，這是每一位老師走上講台必須越過的門檻。
首先說一下，並不一定要必須在下課的時候恰好結束課程，老師在設計課堂時也要準備好課堂出現各種情況的準備，一般來說，上課流程井然有序（這很前提），下課時間控制在準時5分鐘之內都是很不錯的時間管理（如果是學校內上課，還是準時為好，因為校內課的課間太短會影響學生下節課的準備），那麼做到良好的時間控制可從以下幾個方面入手：
一、良好的備課、細緻的教學設計
這是老師能夠在課程結束時恰好完成課程的核心。作為老師，上課之前必然要備課，必要的時候書寫詳細的教案，對課程的每一部分進行時間預算管理，優秀的老師必然在上課之前對課上用時已經心裡有數了，更有甚者可以精確到1分鐘。
舉個小栗子：初中的有理數講解
1、引入負數概念，用時10分鐘
2、有理數的概念和分類，用時15分鐘
3、講解數軸的概念及三要素，用時10分鐘
數軸部分習題的練習5分鐘
實際教案還要包括教學計畫，教學內容等，但時間計畫是很重要的一部分。這些時間的分配需要良好教學經驗的支援，而新老師可以通過實際模擬或向有經驗的老師請教獲得時間分配方案。有了這個做基礎，上課的時候時間就會把控的很好。
還有很重要的一點，時間的設計要對課堂意外情況有預期，我見過有的老師一旦課程出現意外就會亂了節奏，導致課程失利。比如講完乙個笑話，孩子可能要幾分鐘平復情緒，而這個時候沒有計畫好，還繼續講解，孩子的聽課效果就會受到影響。類似的地方都要有所預計，並制定B計畫，來調整課程時間。
二、根據課堂情況進行調整的小技巧
事實上，不管計畫的多麼細緻，課堂上的情況還是會千變萬化，所以有經驗的老師會根據上課的情況隨機應變，根據學生的特點、教師的風格會採用不同的方法，比如，下述手段：
減慢或加快語速，增加或減少練習，對課堂內容進行深化或淺化處理，增加或減少故事笑話拓展，增加或減少複習或總結內容。。。。
有經驗的老師會在上課之中用不易察覺的方式關注時間，並通過各種手法來微調課程的時間，以達到下課時間恰好為課程講述完畢。
最後，想提醒新老師，在最開始站上講台時就要有意識的了解自己講解的節奏。要明確自己在講解各種難度，講解各種型別，面對不同學生時都需要多少時間，長此以往時間控制自然會好起來。
上課時，該以一種什麼樣的眼神看老師上課以及與老師眼神交流？請嚴肅回答。
哈哈哈哈 以前上課時也沒注意到和老師對眼這回事，現在注意到竟然不知道怎麼辦了。反正我是只看黑板，題或者書，老師講東西時當然要看著老師眼睛，但老師又不只是看你，他只會看上課活躍積極回答問題的，所以不用擔心 我大概就實在承受不住了就移開1秒然後再看老師眼睛，一般老師可能也就移走了，或者有點還是接著盯，但...
為什麼上課時是學生坐著老師站著？
老師，學生，可以都坐著，但是讓學生站著老師坐著？不知道題主是出於什麼樣的心態，可能是尊師重道？可能是一名老師？你有沒有想過老師沒課的時候可以一直在辦公室坐一節課，學生全天都在上課啊，別和我說課間，十分鐘還有可能被佔夠幹嘛用的？思想不一樣導致觀點不一樣，但是從客觀意義上說長時間久站對身體的危害多大你知...
立刻說英語上課時間怎麼樣啊？
挺好的啊，我和我哥哥的孩子都是在立刻說學習的英語，外教一對一指導，這些改編過的教材，號稱 更適合中國孩子 迎合了一些中國家長們對國外 玩樂式 教育的誤解，將權威的原版教材拆分改編，這些改編教材，只是視覺上華麗精美，看起來有趣，但已經失去了原版的系統性，再加上僅有25分鐘的時長，每節課孩子僅僅是在 聊...