1樓：風中的13先生
兩者之間看似沒什麼關聯，其實有著根深蒂固的鏈結，不可分離，都重要，缺一不可，家庭是啟蒙，學校是引導. 才能逐步提高青少年素質。
2樓：清心
素質是什麼？
成長過程中離不開父母師友環境的教化影響。
素質包括乙個人的素養、品格、品德等內容，他是乙個人的綜合能力、心理的體現。
我的鄰居把這件事情告訴了我，讓我深有體會，今天我就把這件事原原本本的告訴你。
乙個人的素質可以體現在生活中一點一滴的小事情中，必須助人、誠信等都是素質的表現。
有良好素質的乙個人將是社會中真正的人才。
而作為青少年時期，家庭和學校是主要的生活成長範圍，可以在適當的時間，踏上社會受其洗禮，錘煉。讓自己的素質昇華。
3樓：悠遊淺水
我覺得二者缺一不可，相互相成。家庭起到乙個先導性的主要作用，學校起到輔助作用，當然個人的學習也尤為重要。
首先，家庭培養的基礎性、情感性、針對性、永續性的特點是比較符合青少年特徵的。我們可以通過暗示、認同、模仿、感染等方式提高青少年素質完成內化過程，從而起主要作用。
其次，學校在教育體系中，尤其在文化教育中有不可替代的作用，但是社會教育體制加給學校太沉重的負擔，學校不應該擔當，也無法擔當提高青少年素質的主要任務，所以也只能在這方面起輔助作用。
廣義去談的話，影響的因素很多。如果開始家庭沒有起到乙個很好引導的話，這個後期學校，社會，包括個人經歷、學習的影響都是很大的。
4樓：前進進
主要是靠家庭教育，中國有句老話叫「上樑不正下樑歪」，家庭教育相當於上梁，這個上梁如果不是正的的話，學校教育這個下樑也就沒有正的機會了。
父母的言行舉止對孩子具有強大的潛移默化的影響，一般素質高的父母，他們的孩子素質一般低不到哪去，同樣的，素質不高的父母，他們的孩子素質也不會高到哪去。
再有就是，素質絕不是知識，而是一種能力，咱們的學校教育一般都是填鴨式教育，重知識不重能力，教育者以為，只要把素質的概念、意義等內容告訴了孩子，那麼孩子就得到了高素質，這純粹是天方夜譚，素質是一種能力，能力不是靠灌輸來的，而是靠培養與影響來的，培養先不說，就說影響，想要做到影響孩子，當事人一定是跟孩子又親又近的人，這裡不得不很悲哀地說，中國的人太多了，孩子也多，想要讓乙個老師做到對每乙個孩子都又親又近是絕對不可能的，現在的絕大多數老師都有自己的任務，更不要說很多老師根本不親孩子，跟孩子也不可能走得很近，所以就別談什麼影響了，就算有一些很難的的老師能做到跟孩子又親又近，但若要跟孩子的父母比起來，豈不是小巫見大巫？除非是這種情況：老師內心充滿了對孩子的愛，而這個孩子恰好又有一對冷若冰霜的父母，那麼單單針對這個孩子來說，學校教育可能會大過家庭教育，但這得多巧啊！
5樓：大妮兒
我認為青少年的素質提高是家庭養成的。
父母是孩子的第一任老師。在我們接受教育之前，基本上只有家庭這乙個接觸群體。我們的潛意識、行為模式、生活習慣、基本素質等，都是家庭潛移默化學來的。
即使接觸早教機構，那麼多數的教育活動還是有家庭進行的。
目前的幼兒階段，幼兒園提倡的是家園共育。雖然孩子在幼兒園時間比較長，但是在家裡如果不輔助練習、鞏固幼兒園學習成果的話，幼兒園再好的教育也作用不到生活中。
小學和中學階段，孩子們有自己的主意、交際圈，主要學習活動在學校完成，家庭仍然至關重要。良好的家庭教育會引導青少年擁有正確的人生觀、價值觀、交友模式、學習模式，決定了道德水平。緊緊依靠學校是完不成的。
學校是照顧大多數的義務教育，人多工重，學業還輔導不過來呢，更談不上關心到位每一位學生。
從各個階段看，家庭教育是第一位！
辯論賽題目青年的素質提高是由家庭養成的，這要怎麼辯論好呢？
王阿蠻 青年的素質提高是由家庭養成的還是由學校養成的？如果家庭方攻擊學校方 家庭 請問您，聯合國於1985年國際青年節，首次將青年界定為15至24歲之間的人，您方是否認同這種劃分方式？學校 既然聯合國也作出規定那我方當然認同。拖延時間 家庭 好的，那大學生也就是青年嘍？學校 如果是年齡在15到24歲...
如何看「當我還是個青少年的時候，就討厭青少年了。」
威廉捌拾捌 這句話如果真的是某些年輕人的真實想法，而不是非年輕人假冒年輕人的話。那我很欣賞這些勇於自我批評，能說出超出他們年齡段的如此成熟的觀點的年輕人。這些年輕人的未來成就，肯定大於反駁這句話的年輕人。 這種情況大概就可以表達為 我是青年人，但是我看不慣身邊人的行為身邊人的想法，但是社會將這個青年...
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