1樓：佩奇老師
不是大師，普普通通的高中數學老師。
總體來說就我發現學過奧數課程的同學，思路沒錯是很開闊的！但總體我感覺是弊大於利的。
為什麼這樣說呢？
很多聰明且勤奮的學生學習完奧數，大部分會變得技巧上的勤奮，而思想上的懶惰。為了公升學、擇校、報送而開展的奧數訓練和刷題，只會讓孩子過度注重做題的技巧，而忘記在思考和思想上的提公升。
舉乙個簡單的例子，近幾年刷到乙個AlPhaGo擊敗了世界上的圍棋冠軍，你覺得人類幾百年的經驗被計算機攻破了，這是計算機的勝利？
對嗎？其實我覺得這是人類創造了一種新的智慧型而戰勝了古老的智慧型！如果我們糾結於圍棋上的種種技巧，就不能找到新的智慧型，從而顛覆這一現實。
當今的奧數就是如此，實際上已經陷入了這種「劇場效應」！從我帶過的奧數學生和普通學生來比較，奧數如果個人有興趣和能力征服，那很好呀，去挑戰一下自己學習能力，挺不錯的！如果說孩子沒有能力，可能更沒有那麼多興趣的話，紮實基礎，適當引導，開闊思維不失為一種更好的選擇！
2樓：愛思考的陸老師
「奧數「更多的只是乙個結果，而並非方法或者手段。從這個角度來看，我們學生能接觸到的絕大部分「奧數」，都只是解題方法。
如何理解呢？舉乙個例子
大約3年以前，我有個學生。當時是4年級。課程主題是乙個邏輯類的推理遊戲，需要表述解題思路。如果套用「奧數」的內容，可以用列舉法，大約市面上「奧數「2-3年級的學習內容。
男孩子說我做不出，當我用列舉法演示解決方案的時候，他「哦」的一聲恍然大悟，說他好像以前學過。
這個就是大部分孩子學習「奧數」的狀態，不求甚解不能舉一反三。
很多學習的機構也只是更多的教授解題的技巧而非把數學當作解決問題的工具去啟發學生進行思考，激發對數學的興趣。
所以如果我們只是把這類「奧數」當作提公升數學思維或者數學能力的工具，顯然對於絕大部分的人來說是不現實的。
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