1樓：丹丹
小時候老師總是教育我們，要努力學習，努力學習，長大了問那些985 211畢業的同學，人家真的沒有頭懸樑錐刺股那麼努力，大多數人是天生學習能力就比較強，我也不得不承認，有些人無論怎麼努力就是無法學習好，畢竟不是每個人都要當科學家。
很不幸我女兒就是那種學習困難的孩子。我真是想盡一切辦法，她也很努力，看著她手上磨的厚厚的繭子和每天因為睡眠不足，昏昏沉沉的樣子，我服了，真的服了。我決定不跟孩子較勁，也不跟自己較勁，我也不跟別的孩子比。
放棄學習並不是放棄孩子的人生，這輩子有千萬條路，不是學習不好，就什麼都不行，我女兒懂事乖巧，動手能力強，有愛心，可以說，只要不談學習，就是我心裡的完美小孩。
有時候我覺得將來她只要能有個正當職業，做個手藝人也好，崩爆公尺花，收破爛，賣烤地瓜都行，只要她自己開心就行。
當然作為父母，我也不是完全不為女兒的將來考慮，首先，我們逼孩子學習是為了什麼，大多數父母是為了孩子將來能有個好工作，我給女兒設想的道路是這樣的，湊合著把初中念完，就不讀高中了，太累，找個中專開開心心玩兩年，中專畢業念大專，如果專公升本好考，就再念個本科，總之得養她到二十多歲，能找個餬口的工作就在家附近找乙個，鍛練兩年，就回家裡的工廠接我的班，一年大幾百萬還是能賺到的，回到之前的目的。我們逼孩子學習就是為了有個好工作，多賺錢，她不愛學習也不至於太差，那我還逼她幹嘛，為了自己的面子嗎？為了心底那點小自尊？
2樓：老孫
考慮一下是不是專注力不好，感統失調造成的。我兒子就是，目前學前班，十以內加減法經常錯，同樣的題做半個小時也錯。目前正在進行感統及專注力的訓練。
3樓：陶園冰
現在的孩子都挺早熟的。二年級的孩子，也會因為環境而敏感。如果他在成績上表現出了問題，那麼做為家長就要反思一下了。
一是是否為他提供了相對安靜的學習環境；二是是否關注並有意引導了他的學習習慣；三是考慮一下，是不是你們家對孩子的關心不夠，他想引起關注。
如果這些你都做到了，孩子的成績的高與低就不重要了。
4樓：小睿和大夢
有可能是學不進，聽不懂老師講的，我曾經學生時代就是那樣，其實本人是非常想學那些知識的，可惜聽不懂老師講的，老師叫背的課文，詩，我當時都很難背下來，每次都很認真的聽課，可是腦子裡卻不由自主的想別的東西去了，我建議你先多了解孩子的想法，再訓練他的學習能力
5樓：小黃人
小學二年級，這個年齡段玩心都是很重的，幾乎對於所有的事情基本都沒有長性的，而對於不感興趣的東西也是基本不會自覺去接觸，學習的。
不同年齡段，需要制定不同的學習計畫，才能夠應對不同時期的不同任務，而針對二年級這個階段的，我們可以針對他們玩的特性來設計解決方案。
採用遊戲化式的解決方案，這樣我們與孩子都能夠參與進去，也能夠在最大程度上調動孩子的參與感與積極性，具體如下：
2、制定規則：在什麼時間內，定義為學習的時間（模擬遊戲的做任務），當完成之後，可以給定多少的自由時間（模擬遊戲的獎勵），完成不了的話，需要付出額外的學習空間（模擬遊戲的懲罰制度）。
3、獎勵反饋系統：比如學習多長時間，給定多少自由時間等。
以上幾點是乙個基本框架，你可以根據實際的情況進行代入進行設定計畫，希望可以幫助到你。
6樓：天邊一碗水
我想說二年級的小孩，學習能有多差？ 學習內容本來就很少，補習又能補什麼？我猜孩子可能不是學不會，而是沒有好的學習習慣。
上課不聽，作業不做，測驗自然不會有好結果。至於，讓孩子能自覺學習，那是乙個緩慢的過程。如果在學齡前沒有好好的自理生活習慣，上學後，孩子也很難會自覺學習的。
大家都知道小學一至三年級是培養學習習慣的關鍵時期。良好的預複習習慣、書寫習慣能為以後的學習打下堅實的基礎。 學習習慣其實是良好生活習慣的延展和提公升。
在入學前，孩子能自己整理好自己的玩具，書本。入學後，他也能很好地整理好學習用品，不會丟三落四。 幫助孩子樹立時間觀念，區分學習和玩樂不同的時間段，明確什麼時間做什麼事情。
上學後，對於上下課也能適應良好。
能做好以上兩點，再培養孩子的學習習慣就不是空中樓閣。孩子的自主意識，時間觀念已經初步建立，家長再幫助孩子養成良好的學習習慣就容易多了。有了好習慣的支撐，學習好不過是水到渠成的事兒。
7樓：白老師呼和浩特
首先請家長考慮一下：
1、有沒有讓孩子感覺到學習的樂趣？
學習的樂趣最直接的表現就是能夠讓孩子通過自己所學的內容解決生活中遇到的問題，另外就是家長要及時肯定孩子的學習成果，家長的肯定對於孩子是至關重要的！
2、孩子學習上有問題的時候家長是否打擊了孩子？
在很多家長眼裡，小學一二年級的東西是很簡單的，所以孩子遇到問題時常常會有家長說孩子笨，但是對於孩子的認知程度來說，這些確實是有難度的，所以我常常對老師們說：你教的是哪個年齡段的孩子，就要把自己放在那個階段去，這樣才能教好學生，實際上家長也應該是這樣的！
3、家長是否經常在學習上拿其他人和孩子做比較？
這是個很多家長都會犯的錯誤，家長的本意不過是想通過比較讓孩子奮發圖強，但實際的效果卻大相徑庭，甚至會由此產生對學習的厭惡情緒！
此外還需要考慮家長是否能夠接受和理解孩子的感受以及在學習上家長是否給孩子傳達了負面的情緒。這些都會影響孩子學習的自覺性。
如果以上幾個方面家長都做的很好，那麼就要考慮老師的原因了，可以嘗試讓學生去自己去選擇老師，一方面孩子自己選擇的老師會更容易帶動孩子，另外在授課方面也會更利於孩子接受。
總之一二年級的孩子還處於習慣養成階段，出現問題之後家長不用著急，一定要冷靜下來和孩子一起想辦法解決，盡量在三年級之前將孩子的學習習慣培養好。
8樓：依舊如新
很簡單你自己上！從今天開始，為了你孩子，你要努力囉！兒童心理學，你個人成長反思，第一步！孩子是你自己的，外力借不了，你不負責誰付的了責？
9樓：和媽不絮叨
要先讓孩子領略到學習的樂趣和成就感，這樣孩子才會主動積極的學。
孩子成績差，家長不要一味指責，要和孩子一起找原因，然後一起解決，有一點點進步，要適時讚揚和獎勵，跟老師也做好溝通，讓老師對孩子的一點小進步也要給予表揚，讓孩子感受成就感和榮譽感，樹立自信心。
10樓：餘音
我曾在課外輔導機構做過輔導老師，對於低年級的孩子上補習班有沒有用？有多大用？略有見解。
我當時帶的班有9個學生，期中4個四年級，另外5個是三年級。這9個學生中，僅有乙個叫啟宇的4年級男生是主動完成作業的，他每次都是第乙個寫完作業並拿給我檢查，他的接受能力和理解能力稍有欠缺，練習題稍微與課本例題略有不同就會錯得一塌糊塗。雖然我們領導一再要求，學生的作業必須全對，才能讓他拿回家給家長簽名，至於學生到底是不是真的會了？
懂了？那是老師的事！基於啟宇的良好表現，我很樂意給他複習和補充他在課堂上沒掌握好的知識，然後再舉一反三給他出一兩道練習。
剩下的幾個四年級學生則在啟宇訂正完練習冊後，一窩蜂似的衝過來拿去抄答案。
我無法制止他們的行為。原因一，需要作業輔導的學生普遍就是「作業困難戶」，他們對作業的態度就是完成任務，完成了就不會被父母和老師處罰了；原因二，這不是一對一的輔導，我沒有足夠的時間和精力引導不主動學習的孩子如何自主完成作業。
在家長中普遍流傳乙個段子：一二年級不相上下，三四年級兩級分化，五六年級天上地下。
現在的家長很多都有早教意識，當孩子牙牙學語之時就給他聽唐詩，看繪本，背算術順口溜，等等。
隨著學習難度加大，孩子開始遇到挫折，他不懂，不會，父母卻再沒有耐心心平氣和的教他，教一遍兩遍還不懂就忍不住開始訓斥，然後孩子的逆反心理就上來了，就更不願意學習了。
你看，孩子是不是不知不覺就輕鬆的進入了自主學習的狀態？這其中的任何一步都需要家長的耐心陪伴和引導。如果家長確實擠不出時間親力親為，建議給孩子找乙個一對一的輔導老師。
11樓：藍梅朵朵
小學二年級孩子的自控能力還是很差的，需要家長耐心陪伴，補習也需要方法，上課提前預習每天課後複習，用錯題本家長帶著孩子整理錯題本，錯題每週末都要去幫助孩子歸納整理
12樓：阿秀
1、首先如果孩子成績不好家長千萬不要老是正面指責孩子，這樣很容易給孩子造成負面心理暗示，進而打消孩子學習的積極性和自信心，一定要學會適時鼓勵孩子，哪怕只有一點點進步，也可以給孩子一定的物質獎勵，比如考到多少分就送她最喜歡的玩具等等。
2、另外家長要多花時間幫孩子，孩子可能在學習上有很多困難，所以才對學習有所厭倦，如果有人幫助，孩子可能就不會那麼討厭學習了。
3、幫孩子制定一定的學習計畫以及人生理想，讓孩子明白學習的目標，這樣學習也會有動力。
13樓：諮詢師佳越
首先，我不建議補習，一二三年級都是一些基礎內容，補習能補什麼呢？
有時額外的補習是給孩子一種…你不行，你不會，你學不會！這種暗示！
另外學習很差，是差到什麼程度，我們翻看教材，還有教輔，內容真的不多，建議媽媽爸爸費點心，多一些陪伴，在孩子寫作業的時候，你也讀書，你也寫字，你也學習，養成習慣，學習時間就學習，認真對待一件事，專心，堅持，有耐心。
孩子專心對待一件事，沒有做不到的，然後持續一段時間，自信心提高，在享受自己成功後，自然有興趣！
14樓：小翔Iris
學習，需要興趣和用心
灌輸式學習和輸出式學習是在這個二年級階段很基礎的一種學習狀態。
可以嘗試角色扮演的模式，讓孩子給爸爸媽媽講講解題思路，從根本上去看是什麼原因導致學習不理想。聽了和消化了是非常重要的不同指標.
二年級的孩子還是貪玩的，學和玩的合理分配也重要，要有勞逸結合來平衡孩子的情緒，
一味地學和補習班孩子腦子不用心沒心思其實是無用的。不如痛快玩半天，另外半天1—2小時學習。
以上，希望有用。
15樓：小毛毛蟲
導致孩子學習成績不好的原因有很多，所以家長要去了解一下:1.孩子不喜歡學，不想學2.孩子很努力，但是沒有結果
如果是第一種，那麼家長首先要解決的是如何培養孩子學習成就感的問題，這裡面需要家長注意改變和孩子談學習時的態度問題，同時家長也要能看到孩子在學習上進步的點，並給予鼓勵
如果是第二種，就要重點關注孩子學習習慣的問題
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