1樓：物理古月
但是，教學中，教師對教學的誤區很常見。
1.講完一遍，就以為他記住了。
2.講完這道題，就以為他懂了。
3.做的全對，就以為他會了。
4.打了錯號，就以為他會訂正。
5.他不說話，就以為他很乖。
6.他不反抗，就以為他認同你。
7.他成績好，就以為他是好學生。
8.他成績不好，就以為他是差生。
10.他沉默，就認為他內向。
人們寧願關心明星的吃喝拉撒，
也不願關心乙個普通人波濤洶湧的內心世界。
他在他的內心世界裡，夢幻般的過完了這一生，有浪漫，有詩情畫意，
有平淡，有沉靜如海，
有激情，有不可言喻，
有難過，有心口難開。
對學生態度的寬容和嚴厲，
對與學生的距離遠近的拿捏，
或者說，
站在離他多遠的地方，
去關心和保護他，
是每乙個老師除了知識講解以外，
最值得悉心揣摩的技能。
2樓：朧言
急於解決問題。
並且只看結果不看過程。
急於解決問題：
老師：我都這麼耐心地給你講解了，你這節課就應該把這個知識點搞懂。
家長：我反反覆覆和你強調了這麼多次了，傻子也該明白了吧？
事實上，孩子在空白領域探索時，很多問題是要花幾天甚至幾個月才能徹底理解的。有的概念甚至一輩子都不能徹底理解。
只看結果不看過程：
老師：啊？不是啊。我的學生哪有這麼笨。我講了一節課之後，他們在這個知識點的題目就不會出錯了呢。
家長：啊？不是啊。我的孩子哪有這麼呆。我和他強調了好幾遍，他以後就沒再做過這件蠢事啦。
誤以為會做題就是理解了，誤以為行為正確了就是心理正確了。
然後急吼吼地進行下乙個知識點、指出下乙個問題。
可是孩子真的理解了嗎？真的明白是非了嗎？
哪怕是聰慧沉穩如L，每次課前（甚至是假期裡就自己先學一遍）都做充足的準備工作，也不能保證每節課都把重要知識點徹底理解。她要將每乙個知識點都夯實，都轉化成自己的所有物，這是很花時間的。雖然她當年應對課程很輕鬆，但是她將課下的大部分時間都用於自我消化、為未來的功課做準備。
唯有這樣，在後來學更多、更艱深的內容時，之前的地基能夠承重，不會搖搖欲墜拖後腿。
而那些匆匆忙忙趕路的孩子，表面上看近乎完美，但腦子裡可能已經亂成漿糊了。後來再拼命、再搞題海戰術，也很難提高成績了。還會被老師和家長認為是智商有限。
其實，人和人的智商又能差多少。輕飄飄的一句「智商不夠」，掩蓋的是多年積累下來的邏輯混亂的真相。
特別是數學、物理之類的教學，老師在教課時的心態不能是「為了讓學生會做題、考高分」，而必須是「我真的覺得這個學科很有意思，並且迫不及待想讓你也覺得它有意思」。這樣才能避免讓學生厭惡這門學科。
遺憾的是，能這樣認為的老師，多半不會從事基礎教學。如能遇上，實屬人生幸運。
3樓：靈龍號
對於家長來說，教育是老師的事情，自己可以不用多花心思，只要監督好孩子不做壞事、吃好睡好、按時完成作業就好了。
對於老師來說，在機制不改變的情況下，教育模式是不變動的，比如，同乙個老師，教導的同一年級同一課程不同學生，備課題材會結合當時的社會決定，但傳授知識的模式是一樣的，這也就是，學弟學姐不同時代同乙個老師同乙個課程。
--家長過於把老師的形象擴大！--
在孩子小時候，家長是有義務教育孩子，當孩子到了上學的年紀，家長「理所應當」的把孩子「交給」老師，並堅信，老師是讓孩子日後成材的乙個重要人物！
老師教導很重要！孩子自我學習與理解，家長的跟隨指導更關鍵！
--家長認為老師「無所不能」--
孩子成績下滑、孩子不愛學習、孩子不聽話、孩子叛逆等等......大多數家長認為「你是老師，你肯定有辦法教育好我的孩子」而當家長認為孩子上學之後變的與在家中乖巧的樣子不一樣，便又會認為是老師教育不好
老師是傳授知識的，雖然有義務對學生們負責，但孩子的性格更多的需要家長在孩子幼兒時期的教導！
--老師的話是有道理的，家長不要隨意否決--
布置的作業、安排的座位、優秀代表的任命等等.....都是由老師「深度思考」決定的，希望家長尊重自己為老師的決定，不要隨意否決和調整！
家長的意見很重要，汲取家長好的建議，更好的達到教育孩子目的
--家長們，請對老師溫柔點--
從以前家長對於學校、老師是抱有尊重、信任，可是隨著最近幾年「不良老師」影響，導致家長難以再過多信任老師，甚至認為老師「應當服從」家長。
家長和老師雙方的信任，互相的理解尤為重要
如果說老師是孩子認知世界、了解世界的前端指導，那麼家長就是孩子後端的路燈，兩者缺一不可
4樓：Sally
1.家長:「老師，我們家孩子就聽老師的！他在家不吃飯(不寫作業、愛看電視、愛玩手機……)，麻煩您幫我說說。」
老師內心:……
2.家長:「老師，這孩子在學校要是不聽話，你就給我隨便打，沒關係的！」
老師內心:……
5樓：單身的細胞
我是高中老師，做點不完全歸納
誤區很多：
對自己的孩子過份的期望，真不是每個人經過努力都能考上清華北大的，那需要一定天賦
數學打了140了，非要孩子考150，要知道滿分需要運氣的小學奧數和高中成績沒有太多聯絡
小學和初中時候費勁培養的思維習慣對高考用處不大，甚至是負作用，很多孩子的腦子是被低年級老師和家長教壞的
多數人不懂教育，只是在用願望和情緒教育著孩子多數老師認為自己的教育方法是對的，其實很可能是偏見。有的老師比一般人還固執己見，沒有反思自己的能力
6樓：
總是把自己的意願和想法強加給小孩可能是幾乎都有的通病了，更多的需要傾聽他們自己的想法並且引導他們表達出來會好一些。很多時候僅僅把他們當小孩根本不夠，前提是得把他當作乙個人，是個人就得懂得尊重他自己的意願和想法。小孩子是想象力最豐富的，有時候他們自己的想法反而會更新穎更有意思，引導他說出來而不是在說出來前就打壓，很多孩子不是沒有想法而是被那種「只有我老師說的是標準答案」的教育思維給嚇的不敢說了。
7樓：阿狸
大都說的家長誤區，我來說說老師誤區：
1、學習成績好的學生自帶光環；
2、學習成績差的學生一無是處；
3、三歲看大，一言定終身；
4、學生問題全部出在家長身上；
5、一種方法教育成千上萬學生，學不會的是自己問題。
總之一句話，老師們的誤區在於單一考核標準下，難以接受多樣性。
PS：算是為差生們代言吧
8樓：龍龍
1 家長覺得孩子上學了就是老師的義務了，孩子教的好或者不好都要靠老師2 家長覺得道理和你說明白了，就沒有不聽話的理由了3 既然知道錯了，改了就行，如果再犯就是故意的4 小時候有些不好的毛病長大了就自然好了
5 爸爸媽媽是愛你的，只要聽我們的就沒錯
6 孩子總是那麼多道理，跟他講是說不過他們的（這個實際上是在和家長長期博弈的過程中習得的模式）
7 道理什麼都懂，就是懶得做（懶是有原因的，大多是害怕面對努力了也沒用的結果，害怕面對失敗的自己）
8 孩子不好管就不停的叫家長，用家長來威脅孩子先想到這麼多。
9樓：胖蛋
小學低年級，一到上課，很多老師的第一句話：「上課坐端正，小手放背後。」手放背後坐端正很不舒服啊。。。而且只要老師和家人普遍認為，只要聽話，就會成績好。。。。
10樓：唐吉
想起了自己父母和曾經碰到過的做父母的親戚朋友的誤區：
家長的誤區：
一、認為把孩子送到上小學了，就什麼都不用管了，有老師會幫忙管教。其實，這種觀念是完全不正確的，家庭才是孩子原生的地方，家庭對於孩子的影響是會伴隨其終身的，甚至可以說，家庭教育比學校教育還要重要！
二、認為老師會管住孩子的各個方面，自己可以卸任了。說實話，如果是小班化教學，班主任能稍微給孩子一些三觀建設方面的建議還是有可能的，但是如果你的孩子所在的班級有
四、五十個孩子，想到這些我就只能說是你多想了。誠然，有些老師的素質素養高於某些家長，但如果你連自己的乙個孩子都教育不好，你有什麼資格要求老師在面對他的
四、五十個學生的情況下，教好你的孩子！況且，孩子與好的父母的交心程度必將大於只在學校單一環境下和孩子相處的老師！
三、認為孩子成績下降全是老師的錯。
你家孩子用心了嗎？同樣的乙個班，為什麼別的孩子就能考好！
四、只管孩子的學習成績，對孩子其他的一切一概不管不問！
說實話，成績是很重要的，但我也相信，在孩子的教育生涯中，重要的不僅僅是成績，他與同學的相處如何，他的學校生活愉快與否，他的體質如何等等都是家長應該關注的東西！畢竟，乙個高校畢業擁有偏執人格的人，給社會帶來的危害只會更大，別到時候家破人亡才來後悔！
11樓：鍋鍋亂燉
老師在有限的45分鐘裡能完成教學任務就很不錯啦，不要妄想現在教師能傳道授業解惑，家長不要把孩子的一生賭在學校和老師身上。家長和老師既要相信雙方，現在統一戰線上，督促學生進步，又不能相互信任對方會盡職盡責教育學生，家長會溺愛，老師會忽視學生太多！
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