1樓：沉默
這個問題好難回答啊～看你的描述，抄寫什麼的，的確在變相體罰的範疇，用書扇臉絕對是體罰，掌握證據，家長支援，可以舉報，後果就是老師不管了，你學好學壞老師再無關心，或者老師小心眼，記恨起小朋友來，自行腦補吧，還可能換個老師，知道這個班有人愛舉報，小心翼翼，大家開心。都說嚴師出高徒，老師要求嚴格，的確能教出好成績來。老師打了欠打的，震懾了膽小的，大家自然認真了，只是無形中壞了自己的形象，傷了小朋友的心。
兩難啊～好言相勸？如果老師很閒又有耐心，相勸又有用，誰願意把自己塑造成母老虎呢？唉～你可就好好學吧，爭取次次一遍過，加油！
2樓：南屏橋邊過
老師的目的，是什麼？是為了叫你們好好學習記得住呀，自主學習能力差，規勸不見得有作用，人性就是如此，因為懼怕，所以會被打著走，打著前進，因為有些人不打不走。。
3樓：芒果味的羊
從小學到高中語文老師留的作業就是一遍一遍地抄古詩，抄閱讀，抄成語......
道高一尺魔高一丈，我因此想出了千百種鬥爭方法，什麼用膠水把練習冊隔幾頁就粘起來，先把作業本交上去，在送到辦公室途中偷回來等等哈哈。也有被拆穿的時候，不過因為學習成績不錯所以沒有被懲罰(ps小學初中是因為學習好，高中是因為老師放棄我了……)
但一直有堅持乙個原則，就是認為有用的，對我理解知識有幫助的自己動腦寫，無用功要麼邊看電視邊寫，要麼讓爸媽幫著寫，這裡要感謝我開明的爸媽，沒少幫我圓忘帶作業的謊哈哈哈
囉嗦了半天，我覺得受到變相體罰，不要悲觀，積極想辦法，要麼說服開明的家長幫助你，說不通的話就和老師鬥智鬥勇吧，也讓以後你的學習生涯回憶起來蠻有趣的
4樓：性感的貓
曾經被發超過20遍《孔雀東南飛》，當然只抄了幾遍，沒抄完，我後來一想老子抄了語文學科能提高? 浪費時間? 有用嗎?
無用功? 索性理直氣壯不抄了。這種浪費時間體力精力的變相體罰，這些老師怎麼想的，還不如讓我去操場跑20圈，那還鍛鍊身體。
5樓：糖果兒
體罰和變相體罰是不對的！她憑什麼去打你罵你呢！學習是自己的事情！
她管的太多了！下次她再體罰你和你同學就去告她！我保證她以後絕對不敢管你了！
你想學就學，不想學就不學！就算不交作業她也絕對不會再找你事！自己的未來自己做主！
她管的著嗎？！！
滑稽笑:-D
6樓：夜兔
我小學語文老師。一般直接針對學生錯誤進行教育。作業寫不整齊撕掉重寫。
什麼時候寫對什麼時候判。三次還寫不對質問家長要不要管孩子。如果他不準備管我找談話談話無效就放棄這孩子。
不是說老師狠心是家長不配合你用勁沒用最後只能自己累死。老師不是神。關於變相體罰對低年級沒意義的。
尤其是一二年級。對於初高中生很多體罰和變相體罰容易導致逆反不如老師自己立人設。我就很崇拜我的初中物理老師。
即使最後學了文科物理也超好。還是需要從內心激發體罰這類行為越來越沒有意義了。
7樓：塞納河
你讓我記起了高中時我們語文老師的這種方式，古詩詞默寫錯乙個把那篇文章抄六遍。可是寶寶就是背不過逍遙遊啊，就是一多就背不過啊然後有一回我古詩詞默寫錯了3個，18遍啊媽媽更何況我們高中的時間本來就緊的出名，然後我就拖著，拖著拖著她就忘了。
8樓：朱廣力心理
你們英語的老師的脾性應該就是這樣的，就是希望自己的學生能達到讓他滿意的程度。雖然說，他對學生出現了一些比較偏極的行為方式，但是他的初衷是好的。學生呢，除了努力改正錯誤外，多體諒他的良苦用心吧。
9樓：專注
你先定義好什麼叫變相體罰，具體到一些具體懲罰方式，不要太空泛。太空泛會把教師正當的批評教育懲戒評價權剝奪。太空泛的變相體罰，乙個正常的家長在教育中都難以逃避。
教育是個藝術，但不是每個老師都是陶行知。你遇到的老師更偏於普通人，至多比普通人強一點。如果束縛太多，沒法管理，對孩子來說也不是好事。
不該罰時罰了，不該管時管了，固然對孩子不好。該罰的不罰，該管的不管，對孩子就好嗎?我們甚至無法確定從不變相體罰的老師就比變相體罰的老師師德高，對學生負責。
你要知道，不管理，不教育，幾乎就不會犯錯誤，就不會有事故。既然讓人管理了，讓人教育了，就應該給人一定的空間。
要我看，教師的動機遠比教師的行為更能反應師德。乙個壞教師就是讓學生覺得自己再怎麼努力也沒有用。那種懷著我不能教好乙個人，但我能毀乙個人的想法的老師才是最該被打擊的。
這種動機稍微一動，就應該以嚴重師德問題出局。然而，實際上很多這樣的老師一點都不會暴露出來。他們不用體罰學生，只需要濫用教師手裡的評價權就可以毀學生。
所以，真正的問題不在於行為，而在與動機。家長又有幾個教育孩子中不犯錯誤的?要求過於苛刻的後果就是乙個孩子沒有教師敢管敢問，因為不管不問總沒大事!
或者，科任遇事不處理推給班主任，班主任不處理推給級部，德育處。學校推給社會……這才是教育越來越大的隱患和頑疾!
我心目中的好老師，手持戒尺，心懷敬畏，眼中有光，靈魂有愛!
我毫不諱言地說，肯定有這樣的學生，遇到過這樣的老師，從來不體罰或變相體罰學生，但讓他們咬牙切齒的。最狠的不是身體上的痛苦，而是心靈覺得無望。肯定也有這樣的學生，遇到這樣的老師，會體罰學生，但學生很敬重他，多年以後仍然尊他為師。
說得嚴重點，如果因為極少數的惡劣教師的體罰，而讓多數的正常教師學會自保，不敢怎麼管理，哪個整個民族、社會將在二十年後為之買單。
關於教師與學生對體罰與變相體罰學生習以為常，是學生太麻木嗎？
阿梅 我是一名資深輔導機構老師，對於體罰有如下見解。一 體罰只是一種輔助手段，不能作為一種常態手段 就體罰而言，其實是有損孩子身心健康的。在教育學生過程中，相對於學生犯錯的懲罰，更應該關注他犯錯的原因，如何幫他來解決，這個就是要求老師應變性強 創新性強 思維活躍。當然，作為孩子來講自控力弱 自律性差...
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