1樓：欲知
啟發式教育的優缺點是什麼?
適合那個階段的孩子?
符合生理發展規律和認知發展規律嗎？
適合什麼教育環境?
需要配備什麼教育資源?
適合社會發展的那個階段?
要達到什麼教育目的?
2樓：螞蟻鐵軍
孔子很是注重啟發式翻轉教育啊。
怎麼到後來就成了填鴨式教育了呢？
人們太著急，想走捷徑。
卻忘記了春耕夏耘秋收的自然規律。
想跳過春耕夏耘，直接進行秋收。
啟發式教育的關鍵是老師對於火候的把握：
1 引導學生進行思考和學習，但是不主動教知識點2 把握啟發的時機。
《論語·述而》篇：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」
要點是讓學生自己主動地發現和感悟到知識，而非老師主動塞到學生手裡。
要把握好啟發的時機。
不憤不啟：不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去開導他；
不悱不發：不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。
怎樣判斷啟發的效果呢？
學生是否可以做到舉一反三，觸類旁通。
如果不能舉一反三，就不要再繼續進行啟發下去了。需要讓學生繼續進行自發地思考和學習，等待下一次可以進行啟發的時機。
可以進行當頭棒喝的禪機，也是需要等待的。
啟發式教育實際上是尊重孩子的好奇心和探索精神。有誰願意吃別人嚼過的東西呢？
3樓：成雲社
有啟發思考，比較少而已。
啟發思考是乙個相當緩慢的過程，不但要「啟發」要「思考」，還有大量的試錯。
再加上學生們的思考能力參差不齊，課程進度又緊，所以主流的基礎教育是不大「啟發思考」的。
當然，也有另外更深原因。
士兵永遠比將軍少的多的多，士兵用思考麼？不用。
所以單就社會分工這方面來說，絕大多數人的教育是不需要啟發和思考的。（這話容易挨板磚，但確實如此）
〔成雲心學〕創始人～函谷居士√
4樓：題小呆
你的問題，存在一點前後矛盾的地方。
前面說不啟發學生思考，後面又說想問題。這兩個，概念有重疊，所以你要想好自己到底要問什麼。
不過大致可以理解你的意思。你覺得如果要會思考，就不要按照既定的模式來。一定是發散的，想怎麼思考怎麼思考的。隨心所欲，信馬由韁，沒有任何限制。
但是，當你看過邏輯學的相關書籍，或者是學過高中數學中的簡易邏輯，肯定可以發現，思維確實是有一定的「套路」的。這個套路並不僵化，而是給出了思維的本質，依據這個本質去思考，就可以更加高效，更加深入和廣泛。
中國的教育，這個範疇太大了。有學校教育，輔導機構教育，家庭教育，社會教育，自我教育等多方面。看來你想說的就是學校教育而已。
那麼不妨問一下，你的家長，你去的輔導班，社會大氛圍，還有你自己，讓自己更多的思考了嗎？教會你思考了嗎？他們啟發你思考了嗎？
你對自我的教育還是成功的，到這裡來問問題就是乙個證明。希望知乎這個平台能讓你在思考問題的層面上，幫到你。
說回學校教育。學校層次不同，老師不同，教育的意識，方法，效果，肯定都是有不同的。有的老師，確實可以在教會學生考試範疇知識的情況下，啟發學生的智慧型。
他們也是中國教育的一部分。於是，你要分析好自己的老師是不是這樣的，針對不同的情況，應該有不同的應對辦法。
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