1樓：
這個確實是，語文的學習，難度很大，
第一是老師，老師自己本身會的就不多，很牛的肯定不去教語文了，，，ennn，
第二，就算有些老師很牛，但是可能不會教，現代漢語100年，沒有總結出好的教法，現代英語300年了，而且全世界最牛的一堆人，都是學英語的，因此，學英語有路徑，教的容易。
第三，語文屬於語言，還偏主觀，核心還是要靠敏感期階段的積累，多閱讀，到一定時間，先學寫作，然後順著寫作，讀別人的作文，然後領悟出題認的套路，方可事半功倍啊。
2樓：我愛學習
社會經濟和工業沒有發展起來以前，語文教育、人文素養程度高，並不會帶來工資的提公升、生活的質量的改善(*￣︶￣)，當我們覺得語文重要的時候，同時也意味著，人民物質條件也差不多了。比如現在……
3樓：白馬
從受眾面，初中以上，年級越高，補習語文動機越小，滑稽的地方就在於此，語文哪怕已經病入膏肓，也不會病急投醫。除此之外任何一門學科，稍有風吹草動都會補課求心理安穩。
語文人人不重視，只是現象。根子複雜，三言兩語說不完。
再說教育機構，一切都是圍繞經濟，退一步說，補習語文是收效最慢的專案，那麼誰願意開語文補習班呢？
為什麼我們的語文課強調文采輕視邏輯與說理訓練？
劍精靈 改卷老師不懂邏輯,你要求重視邏輯,豈不是為難改卷人嗎?有邏輯的人收入比沒邏輯的總體呈現偏高的趨勢.就咱國家這教育水平,去哪請得動那麼多有邏輯的人.所以說,語文課喜歡搞的那套什麼概括中心思想,斟酌語句背後的意義,純屬娛樂,畢竟,他們連邏輯都不具備,站的地方都不夠高,只能看到自己認為的東西,你指...
在教育機構工作的你們，會在乎課多課少嘛？
教培行業於盼 我從06年開始在機構上課，上到13年，那個時間我最關心的就是課多課少的問題。畢竟收入其實就是課酬乘以課量。所謂的底薪 我當初所在機構教師是沒有底薪的 幾乎可以忽略不計，獎金倒是很多，但是獎金最後也是根據課量來的 不是課多的有獎金，是看其他考核項，然後定基數，然後根據課量再去乘這個基數，...
為什麼很少人對語文課指手畫腳，卻那麼多外行喜歡對英語老師該怎樣上課提供指導意見？
酷的像風 他們以為只有他們提的方法才能學好英語語文就不一樣了老師不教學生會都能考的還可以我覺得語文完全看造化 對我來說 比如我高二高三語文老師上課就有點隨便所有的東西都是照著書講無一改動然後也不怎麼管我們在下面幹什麼高一老師歷史很好最喜歡他跟我們講歷史故事野史什麼的我好像還沒遇到過什麼好的語文老師 ...