孩子英語閱讀繪本？

1樓：英語小神童

題主的題目太大，主要談談英文繪本閱讀的幾個誤區。

一說起英文繪本的親子閱讀，很多媽媽都感覺頭疼。目前來看，主要是幾大問題：

發音是一大問題，怕自己發音不准影響孩子的人不在少數。還有的媽媽英語水平不高，看到滿眼的英文單詞連不成句，就算是不考慮發音，自己讀都費勁，所以也不敢給孩子讀。

而有的媽媽，英語好些的，敢為孩子朗讀，但是往往又按照自己以前的模式，一定要把每句話翻譯成中文說給孩子，好讓孩子理解。

其實，中中國人的英語水平，尤其是流利閱讀的能力普遍都很差。就算是在國外的中中國人，能夠聲情並茂地把繪本讀的和英語母語的媽媽一樣好的也不多。

我覺得，媽媽的英語水平高低會影響孩子，但是不是決定性的因素。就好比會彈鋼琴的媽媽，孩子就一定彈得好嗎?很多媽媽自己不會彈，但是卻能夠找準孩子的問題，尤其是能夠找出一套激勵孩子興趣、讓孩子自主學習的好方法。

英語學習也是一樣。很多媽媽，自己水平高，對於孩子的一些錯誤也看得清楚，所以也總是急於糾正，總想把自己知道的這些東西都教給孩子。但恰恰是這些做法，剝奪了孩子做主的權利，讓孩子有挫敗感。

最後，直接導致孩子的興趣喪失。這樣的媽媽，可能還不如乙個不怎麼會英語的媽媽對培養孩子興趣方面的正向作用。

像是很多小神童的媽媽們，不管自己的英語水平怎麼樣，都會去和孩子一起讀繪本，找一些寶貝感興趣的方式去讀，去理解。

接下分享英文繪本閱讀的兩個誤區哦~

這個問題，其實可以用中文的親子閱讀來理解。有些人目的很直接，就是希望讀書能夠讓孩子多認字。覺得如果沒有把一本書中的字認好，書就浪費了。

但是有更多的人，沒把認字作為閱讀的目的。書讀得隨意，最後，水到渠成，孩子成了真正的愛書人。

用同樣的思路思考英文繪本，是不是一定要把每個字的意思都弄懂?是不是要把全部的文字都給孩子讀出來才算是有效利用了英文繪本?

親子閱讀到底是為了馬上學會英語的具體知識，英文繪本閱讀更是通過英文圖書搭建孩子的英語思維平台，進而提高孩子持續的學習英語的能力、觀察力、想象力和探索外部世界的求知慾。

在國外的圖書館，我們也經常能看到咱中中國人在簡單的兒童讀物上，把一些不常見的(是我們在中國課本上基本看不到的但是人家國外的孩子常用的)詞標上音標和中文意思。

我們不贊成翻譯，主要是避免孩子去自覺不自覺地對應兩種語言的字面含義，並用中文的字面含義去找可搭配的英文單詞，最後就會出現很多笑話。

但是從理解場景的角度，對於乙個聽力詞彙不多、英語思維沒有建立起來的孩子，你一定不去用書中的語言來描繪這個場景，孩子就會不理解。不理解的結果就是喪失興趣。

在這種情況下，就又回到了第乙個問題。到底是興趣重要還是眼前的知識重要?知識是有難易程度之分的，不尊重孩子的認知規律即使你想讓孩子學知識，最後也會徒勞無功。

所以，用孩子能夠理解的語言去幫助孩子理解，提高他的認知能力就更為重要。

接下來舉乙個讀繪本的例子，拿I don't like to read!其中一頁來說：

比如說這一頁，我們和寶貝看圖，可以問寶貝，這些人在幹嗎呢?前面站著個大熊，下面坐著好多小朋友?大熊是誰啊?老師吧

--可以接下來說黑板，如果寶貝不知道黑板，沒見過，就說這個是可以寫字的，看他們寫了點啥?恩--January、February、March 、April ，可以用英語帶著寶貝一起說。接下來繼續引導寶貝看圖，大熊老師坐在椅子上，大家圍著他幹嗎呢?

哦，講故事--這個和爸爸給寶貝講故事就很像哦。然後下面呢?哦，這是在學習。

這個時候藉機把下面的文字帶出來，甚至可以重複，然後順帶說句：這mouse在學校還幹不少事呢!

每讀一本繪本也都能從另外乙個角度說明了乙個問題，那就是當孩子不願意讀書的時候，一定是有問題在的。老師也好家長也好，要找出問題幫助孩子解決。解決了問題，孩子就會快樂地閱讀了!

親子閱讀的方式無定式。媽媽英語好、孩子程度高的，可以多些英語少些中文輔助。但是，即使媽媽孩子程度都不高，一樣可以讀出來趣味和收穫。

而且，每一遍的讀法都會有所不同。比如上面這頁繪本，孩子對圖畫理解的差不多了，以後就可以簡化看圖環節，讓他自己看圖，然後逐漸增加英文的量。

不管哪種方式，通過和大人一起讀，能讓孩子喜歡並且有慾望去讀，就是好方式。親子閱讀作為一種過度方式，真正的價值是在孩子和書籍之間做個橋梁。

這個橋梁不用多麼精美，也不需要特別多的規矩，能夠傳導一種對閱讀的熱愛並讓孩子有動力去自己探索世界，就足夠了!

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