1樓：思維觀察員-鵬君
隨時可以開始。
但不要刻意培養，通過在生活中潛移默化的引導更合適。
數學思維的本質是解決問題的思維——即定義問題、分析問題、解決問題。
比如在家裡讓孩子給大家分個蘋果。那麼問題是明確的，孩子接到了指示分蘋果。他接下來會怎麼做呢？
找到或者拿出蘋果，小一點的孩子可以拿乙個給乙個家人，到最後蘋果分完了，即便其他人沒有分到也沒有關係，這裡面分析和解決問題的對策是「把這邊的蘋果分給那邊的人，拿乙個給乙個，分出去了達到目的了」。這是一種雷同「帶入法」，只不過小孩子就一次「實驗」就完成了。
另一種孩子比較大一些，或者家長可以引導著分（分析），先數一數有幾個蘋果、有幾個人，然後對應的怎麼分，大概計畫清楚了，再按著計畫把蘋果分出去。這就是常規的數學思維，直至以後解數學題、處理生活中的問題，都可以用這一套思維方式——
定義問題——分析問題和已知條件及其他們之間的關聯——根據分析的結果對應的採取措施。
乙個孩子聰明與否，也取決於其是否能有意識的應用這套思維高效解決問題來決定的。
2樓：布丁樂悠悠
其實準確說是培養孩子的邏輯思維更合適一些。
從小就開始有意識的培養和薰陶，等到孩子上學進入更專業的具體領域的邏輯思維會更快！
現在的家長真的是焦慮呀！邏輯思維平石橋的刻意練習非常重要，需要花時間來積累，不單單在數學方面強，在其他領域裡也是需要的。
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