表揚是否對每乙個孩子都有積極鼓勵的效果？

1樓：張景依聊育兒

我們常會將鼓勵和表揚混為一談，或認為這二者都是激勵人積極向上、不斷前進的精神動力；

或像多數父輩一樣認為，絕對不能慣壞了孩子，就得棍棒底下出孝子，稍加誇獎，孩子就會驕傲、自滿，然而卡羅爾·德維克這個實驗的結果會改變你的三觀，鼓勵與表揚帶來的結果真的大相徑庭。

美國史丹福大學著名的發展心理學教授卡羅爾·德維克在過去的十年裡一直致力於研究「表揚對孩子的影響」，他們對紐約20所學校的400名五年級的學生做了長期的研究。

德維克一直懷疑表揚對孩子不一定有好作用，但這個實驗的結果也同樣大大出乎他的意料，他解釋說：鼓勵即誇獎孩子努力用功，會給孩子乙個可以自己掌控的感覺，孩子會認為成功與否掌握在他們自己手中；反之，表揚即誇獎孩子聰明就等於告訴他們，成功不在自己的掌握之中，這樣他們面對失敗時往往束手無策。

在後面對孩子們的追蹤訪談中德維克還發現，那些認為天賦是成功的孩子不自覺的就會看輕努力的重要性。這些孩子會這樣推理，我很聰明，所以我不用那麼用功，他們甚至認為努力很愚蠢，等於向大家承認自己不夠聰明。

這個實驗重複了很多次，研究人員發現無論孩子有怎樣的家庭背景都受不了被誇獎聰明後，遭受挫折的失敗感。男孩兒女孩兒都一樣尤其是好成績的女孩遭受打擊程度最大，甚至學齡前兒童也是一樣，這樣的表揚都會害了他們。

鼓勵通常是針對過程和態度的，比如「爸爸看到你這學期的努力為你高興。」表揚通常是針對結果和成績，比如「爸爸看到你得了第一名為你驕傲。」這個研究再次證明了個體心理學創始人阿德勒的觀點：

表揚會妨礙孩子承擔風險挑戰難度，它會造成孩子患上尋求認可上癮症，鼓勵使孩子更願意選擇有挑戰性的任務從而培養孩子的自尊和自信。

所有正面管教的系列書籍裡都教給我們鼓勵的價值而不是表揚的好處。

德雷克斯說孩子需要鼓勵就像植物需要水，沒有鼓勵他們不會立刻「死」，但他們會枯萎。表揚就像糖只能偶爾吃一吃，吃多了就會蛀牙。多鼓勵少表揚，多描述少評價可以避免孩子被表揚綁架或輸不起，為達目的而不擇手段。