1樓：腦洞教育
腦洞教育：想象力是如何一步步轉化成創造力【創造規律指南】（深度香文）
2樓：
有一種說法叫加強素質教育
什麼叫素質？基因，先天的東西
什麼叫教育？家庭教育+學校教育+社會教育，後天的東西這都分不清，談什麼教育？創造力一樣，不扼殺就是最好的了。
3樓：卡通圖述館
創造力當然可以培養。
做人單純、自信，是培養創造力的起點。
自由，是創造力的起點。
有好奇心，是創造力的起點。
想幹原本以為不能幹的事，就是創造力的起點。
好奇、思考、行動，是創造性人格的開始。
創造力，就是突破現狀。
4樓：
社會心理學的研究表明，創造力可以後天培養，並且可以被情境性地提高或抑制。
在早些時候，創造力通常被認為是人格特質（如，Eysenck & Furnham,1993; Simmonton,1991），心理學家發現創造力高的人群在一些人格特質上表現出很高的一致性（見stein，1974，綜述）。但是乙個人的創造力在不同領域和不同時間上也顯示很大的差異，並且後天提公升創造力是可以實現的（見stein，1974，綜述）。近年來大量的研究結果一致地發現，頓悟和創造力不僅在個體之間有差異，在不同的情境中也有很大的差異(Friedman & Frster, 2000)。
前人的研究成果表明，從情緒到非情感性的身體反饋，從個體內在的調節聚焦傾向、動機線索到外在的獎勵，從人際關係中的社會拒絕到自然環境中的噪音影響，對個體的創造力都有影響（De Dreu et al., 2008; Friedman & Frster,
2000; Friedman & Frster,
2001,2005;Amabile et al,1986;Kim & Vincent, 2012; Mehta & Zhu, et
al.,2012）。例如，相比中性的情緒，情境性的快樂情緒能提高個體的創造力（Isen, Daubman, & Nowicki, 1987; Murray, Sujan, Hirt, &
Sujan, 1990; see also, Clore, Schwarz, & Conway, 1994; Hirt, McDonald,
& Melton, 1996; for reviews, see Isen, 2000; Wyer, Clore, & Isbell, 1999）；內在動機對創造力有利，而外在動機對創造力不利（Amabile; 1986）。
怎樣從小培養孩子的創造力？
小鹿和小西 第一步 尊重孩子，用正向的 肯定的 積極的方式鼓勵孩子多玩，多表達，不要束縛孩子們天馬行空的好奇心。切記遊戲不能太難。推薦這套神奇動態遊戲書 分享 0 4歲 神奇動態遊戲書 套裝全3冊 益智探索趣味繪本屠龍起點 https 彌小木 郝景芳在 寫給父母的未來之書 中，提到未來人類與人工智慧...
什麼是創造力？
創造力是伸向黑暗的手，是主動探索未知並有所把握。藝術家探索感性世界的未知把握住新鮮的意象 哲學家探索認知世界的未知把握住多元的反思 科學家探索物理世界的未知把握住潛藏的規律 認真生活的人探索內心世界的未知把握住自覺的個性。 蘇瑩 哈哈，對我來說就是沒事就想，凡是腦子用用沒壞處，能有想象的事我都喜歡，...
人工智慧可以超過人的創造力嗎？
生於史前 說起人工智慧，首先必須弄清楚人類大腦智力是如何構建和執行的。人類的智力是由複雜的條件反射之間通過全方位立體性的關聯來構建和執行的，本質上依然屬於條件反射的範疇，只是極為複雜而已。動物之所以沒有智力，是因為其能夠建立的條件反射數量非常有限，並且這些條件反射的建立主要以食物為中心，每個條件反射...