1樓：
創造力是伸向黑暗的手，
是主動探索未知並有所把握。
藝術家探索感性世界的未知把握住新鮮的意象；
哲學家探索認知世界的未知把握住多元的反思；
科學家探索物理世界的未知把握住潛藏的規律；
認真生活的人探索內心世界的未知把握住自覺的個性。
2樓：蘇瑩
哈哈，對我來說就是沒事就想，凡是腦子用用沒壞處，能有想象的事我都喜歡，感覺好玩，不去思考對我來說很難，天生好動，好奇心強，考
3樓：培訓師胡一夫
無數關於創造力的書籍和網路帖子都告訴我們：他們擁有創造力是必然的，同時也暗示了創造力是瘋狂的天才的專屬能力。 與此同時，我們其他人都被排除在外，成了旁觀者。
但是萬一整個創造力靈感理論都是錯的呢？
萬一你不必等待靈感閃現呢？
4樓：三兩脾氣
回到這個問題上，我覺得創造力是聯結潛意識與現實的思維調動能力+多元資訊再編碼能力
即五官攝入的資訊在進入大腦後可以多分叉快速調取出很多過往的碎片資訊，
這些被調動出來零散資訊在他人眼裡與攝入資訊可能毫無邏輯、毫無關聯，經創造者再編碼輸出後所展現出的事物卻十分驚喜。
我們把這些令人驚喜的輸出叫創意。
奧美創始人在《乙個廣告人的自白中說》，擁有創造力的人擁有以下特質。
1.創造力的人都特別敏於觀察, 他們比別的人更重視準確、 能說明真理的觀察。
2.他們常常表達部分真理, 但是方式是很生動的; 他們所表達的部分真理, 通常是未被正視的; 他們以換置重點或不均衡陳述的方式來指明那些往往被人忽視的事實。
4.他們對事物的看法和感受與常人相同,也異於常人。
5.他們天生頭腦發達, 他們有更多的能力同時抓住許多概念, 能對它們進行比較——從而能做出更豐富的綜合。
6.他們稟賦異常,活力充沛,身心健旺。
7.他們的內心世界絢麗多彩,過著更加多樣化的生活。
8.他們比常人更能接觸潛意識生活(幻想、夢幻、想像世界
見弗朗克·巴倫《想像的心理學》,《科學美國》,1958 年 9 月。——原註。
5樓：鹽選推薦
我來從孩子的教育上，談談創造力是什麼。
要培養孩子的創造力，至少包括三個層面的內容：思考、想象和表達。
思考，意味著已經獲得的大量的背景知識不能僅僅是死的知識，而是通過人類特有的思考能力，把大量的知識融會貫通，產生新的知識，也即，創造性的運用。
想象，意味著單單只在現實生活中運用知識也是遠遠不夠的，每乙個事物都不是只有單一的功能，每乙個問題也不會只有乙個唯一正確的答案，想象能夠帶著知識起飛，產生最不可思議的聯結。
表達，意味著有創造力並不僅僅是安放於頭腦中的想法，而應該是可以交流、可以實現的。這既包括語言層面上的表達交流，也包括操作層面上的動手實踐。
那該怎麼培養孩子的創造力呢？
6樓：神獸
所謂的創造力， 就是個偽論！
人們所看到的創造力，其實是創造的結果！
是人與自然互動的結果， 人與社會互動的結果！
假如說真有創造力那麼每個人都有創造力 ！
人是最沒定性的動物， 夜長夢多， 一日三變.....
如果把「創造力」列為單一指標，那麼人的不定性就是創造力！
在這方面人人都一樣！
唯一不同的是笨蛋創造出來的東西五花八門，沒有價值！
聰明的人面對問題， 創造出了有價值的理論和東西！
歸根結底還是智力！
所謂的高智商而沒有創造力！就是乙個謊言！
記得高曉松在「曉說」中說到不知道為什麼，大師都是扎堆出現的 ， 乙個時代大師都來了！
我可以回答高曉松的疑問！高考狀元總是在6.7月產生！
所有的天才都是與時代的呼應！ 時代的問題 ，就是天才，英雄用武之地！
天才大師的誕生 ，其實就是乙個時代的智慧型集於一人的顯現！
西方大肆宣傳塑造炒作西方的天才 ！只能證明西方人的整體智商堪憂---把問題簡單化，把創造力歸結為個人素質，這就是西方人小腦理解事物的層次！
中中國人就不要跟著相信炒作什麼所謂的創造力， 素質之類的謊言！
7樓：
創造力本身無中生有的，請分析以下案例：
愛迪生發明了電燈泡，燈泡本身是以前前所未有的事物，通過不同的材料不同的啟發而研究創造出來的，每種材料分開起來都不能實現燈泡所實現的主要功能。
在比如萊特兄弟發明飛機：
也不是個單獨的存在啊，都是通過不同的實驗，不一樣的材料，加上自己的想象力，生生創造出來，如果非要給它擬定乙個模擬物件，那便是會飛的鳥，綜上所述愛迪生發明的電燈，模擬物件也是以前的煤油燈和燭火之類的東西，但是前者和後者本質上都是不一樣的：
歸根結底：！
8樓：朱常在
乙個創造力的人（「做自己」）的代價人做事經常會遇到旁人的這種質問：「你做這件事情有什麼意義？」
質問的意思是：能否帶來實用價值或經濟效益？
不能（然而並沒有卵用）。
不能做它幹屁呢？（閒的蛋疼）
對於乙個想做事的人（創造力）而言：他的動機不是想要得到某一結果，而是產生結果的行動。
（繞，啥意思？）
成功帶給這類人的滿足既不是間接的也不是直接的。之所以非間接，因為除了自己沒人會關心，還會被他人譏笑。非直接，因為他們投入創造活動的時間和精力，絕非從其它有目的的用途中扣留下來。
有時（其實是大部分），環境注定要使那些有能力發明創造的人一事無成，或使他們把全部精力用於僅僅夠餬口的生存。
但，這樣的人一旦實現了目標，承擔這成功之「成本」的除了他自己外，再無他人。（你就是一切的成本，列舉人物：羅永浩、貝多芬、尼采……）
9樓：小周老師
家教帶了乙個小男孩，小學一年級。
現在他們在學看圖說話，他的答案總是那麼一些看上去無比搞笑，但是你卻不能說不對的。
比如說：
寫看圖說話。大致的圖是：
1.有2只貓站在橋上，河裡有條魚。
2.黑貓從橋上掉到了河裡，白貓在橋上喊救命3.遠遠遊來乙隻白鵝
4.黑貓得救了
一般小孩子的答案都是黑貓看著魚入迷了，不小心掉到河裡了。
但是我的乖乖的回答是
他寫出來的是：白貓在橋上跟黑貓出主意說「你去河裡把魚撈上來給我吃」！然後黑貓下去了，發現水深，游不動。
哈哈，活脫脫乙個出餿主意的。
但是無比童真童趣，是孩子天生的創造力，創意的表象，總是充滿了另類的思維。
希望以後長達十年的應試教育的標準化回答不要磨滅了這種另類的思維。
10樓：
創造力（創意）就是你能把兩個原本不相干的東西聯絡到一起。
作為曾經夢想是廣告汪的人回答，這也是我念了廣告系之後悟出來的，一天居然發現和華語廣告圈四大教父之一的蘇秋萍老師說的一模一樣。
不信你來試上一試。
隨手舉幾個栗子，蒼蠅和硬幣，插花和車輪，經濟和毛孔…如果能說出幾個它們的共同點和不同點，還能編個故事，就是創造力。
現在雖然不從事廣告行業，但是依然從事著乙個有創造力的行業——兒童繪本，自己跳的坑，怎麼也要樂呵地挖得更深那。
11樓：嶽仲武
最簡單的一種就是把現有的東西組合在一起，但我覺得這個叫發展更合適吧。
然而真正的創新應該是一種無中生有的過程，人類的想象力又常常侷限於已知事物上，這樣就又回到了第乙個觀點上。
所以我覺得，這個問題的答案就是數學。。。
12樓：晨陽
我所認為的創造力，就是
1.把其他人的觀點匯集起來，從中選擇自己認可的部分+自己新的想法，從而得出自己的看法
2. 不參考別人的想法，根據自己的生活經驗和經歷，整理出獨有的看法或方法
3.創造力不一定是有用的，但是能夠讓你見到不一樣的世界
13樓：李翼
我認為創造應該是把想象進行具象化的過程。從萌生想法開始，逐步去實現，最後得到的東西，就是所謂「被創造出來的」玩意兒。
當然這個「玩意兒」必須不是別人已經做出來過的。不然就該叫製造了。
而創造力就應該是把乙個想法變成相對具象化的事物的能力。
14樓：人工智慧小羊同學
什麼是創造力呢？
一杯水——就是一杯水白開水不要錢
一杯水加上所謂的礦物質=礦泉水￥1.5
水 + 茶葉= 茶水 ￥3.5
茶+ 奶=奶茶 ￥8
奶+茶+膠質珠珠=珍珠奶茶 ￥12
啤酒+茶=啤兒茶爽 ￥
此處省略各種組合
你不覺得很有創造力麼？
從一杯水演變出來的這麼多組合麼
為什麼在 創造力 上努力往往吃力不討好？ 創造力 與大腦的哪一部分有關？
創藝人唐託泥德 大腦的創新能力如同人體的肌肉，其強健或者萎縮取決於你是否有意識地 刻意地鍛鍊。創造力是一種精神視野 一種生活方式 一種內心的迫切 更是一種可以通過有意識地刻意練習提高的技能！ Jalon 私以為創造力的本質是把任意事物相關聯的能力。怎麼去關聯？你得發揮天馬行空的想象力，而想象力並非線...
創造力可以培養嗎？
腦洞教育 腦洞教育 想象力是如何一步步轉化成創造力 創造規律指南 深度香文 有一種說法叫加強素質教育 什麼叫素質？基因，先天的東西 什麼叫教育？家庭教育 學校教育 社會教育，後天的東西這都分不清，談什麼教育？創造力一樣，不扼殺就是最好的了。 卡通圖述館 創造力當然可以培養。做人單純 自信，是培養創造...
畫畫沒有想象力與創造力？
圓滾滾的豆豆 怎麼畫日韓系動漫？今天分享畫日韓系動漫的教程 畫日韓系動漫的素材 畫日韓系動漫方法，想要畫好日韓系動漫的小夥伴，趕緊收藏哦，畫好日韓系動漫是很關鍵的，日韓系動漫也是繪畫中重要的環節，開始今天的日韓系動漫資源 日韓系動漫素材分享吧！p站畫師 DANGERDROP 作品 值得一看的畫日韓系...