1樓：予童說
1.讓孩子有一雙發現美的眼睛
創作的基礎是觀察，家長閒暇時，可以多帶孩子出去走走，感受生活的細節，擴大孩子的視野，發現自然萬物的美麗。並且引導孩子將觀察到的點滴用畫筆展現出來。孩子積累下來的素材越多，創作圖畫起來也就越有基礎。
2. 寬鬆的環境才是興趣的燎原
不同的繪畫工具，給人的體驗是不同的，不同的材料，呈現出的繪畫效果也不同，在孩子創作過程中，家長要為孩子積極地提供各種美術材料，讓孩子擁有盡可能多的繪畫體驗，孩子會從中選擇自己喜歡的方式並反覆嘗試。
3.家長要懂得欣賞、學會誇獎
孩子的畫作也許並不是完美的，但是一定是最特別的。
所以，家長一定要認真地看完孩子的作品後，充分肯定其優點，要真誠的讚美、誠懇的表達，平等的對待，避免標準化的評價。可以根據孩子的能力所及，適當提出改進的建議。
4.把美好的記憶收藏
當孩子完成一幅作品時，可以把孩子的作品製成玩具、辦展覽、布置環境、或裝訂成冊，這樣不僅能留下孩子的美好記憶，也能夠在無形中激發孩子的創作熱情。
孩子的興趣培養，離不開家長的參與，而孩子作為繪畫活動的主角，能夠享受繪畫的樂趣，比完成一幅「完美」的作品更重要。
2樓：平湖煙雨暮色涼
絕代晶晶，你好：如果正好分完橡皮應有：46－1＝45（塊）鉛筆應有：32＋3＝35（支）45和35的最大公因數是5，所以最多有5位同學。" z
3樓：巴黎天空上苦澀的回憶
解：（1）設參加繪畫小組的有x人則：解得：
x=15答：參加數學興趣小組的有18人，參加繪畫興趣小組的有15人。（2）答：
只參加數學小組的有15人，佔全班25%。（3）答：只參加繪畫小組的有12人，佔全班20%。
（4）圖「略」。"
4樓：慢性毒藥i
看是哪個級別的了，大藝術家級別的肯定有極高天賦，個人覺得大多開宗立派的那些藝術家都是天才型，天才就是那些極具有創造性思維的人，創造力是應該屬於智力因素。繪畫天賦高並不是單純理解為生來畫畫就好，而是對藝術的觀察力、理解力、感受力、領悟力等藝術方面的能力強，所以有著事半功倍的效果，這些方面能力強的話，別人畫了幾十張，也是你就畫幾張就超越了他們。當然做為一般性的藝術家，經過後天的努力也是可以實現的，藝術裡的技術部分畢竟也是熟練工種，我認為畫畫肯定需要天賦，否則就不會有畫家與畫匠的區別了，天賦是乙個人能畫好畫的首要條件，努力是能畫好畫的必要條件，必要條件也就是說無論有沒有天賦，要想畫好，都需要努力，這是它們之間的辯證關係"
5樓：令芷荷
古語云：學貴有疑，小疑小進，大疑則大進。設定疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發式教學的核心。
在美術課中，巧妙設定疑問，才能激發學生認識上的衝突，造成強烈的求知慾望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。
6樓：丶漫花迷人眼shi
在這樣的對話中，其實你是在潛意識教孩子正確的方法。作品完成後，告訴孩子因為有了他的幫助，這幅作品才那麼漂亮。在孩子體驗成功感的同時，他的自信心也增強了。
7樓：異鄉人
更何況，小朋友在捏泥、撕紙摺紙、貼上的活動中所獲得的對物體的感知，有助於他們在繪畫時表現此物體。例如：為了讓小朋友感知、理解對稱，爸媽可以先讓他們玩染紙。
通過摺疊、印染等一系列活動，他們感知了對稱，在繪畫時，對畫對稱物絲毫不會覺得困難。 麉
8樓：Sun Sara
建議看一位日本著名作家兒童教育家，畫家鳥居昭美的經典著作《培養孩子從畫畫開始》，共2冊。
這本書從兒童的發展規律來講兒童的繪畫。指導父母怎樣幫孩子用繪畫的語言來表達自己，怎樣培養孩子的繪畫能力。
本書強調的是兒童的發展規律。每乙個年齡段孩子的發展情況不同，孩子所表現出來的行為也不同。做父母的，只有了解了孩子的發展規律，才能了解孩子的行為，才知道怎樣在每乙個階段去如何恰當的引導孩子。
否則，你做的再多，可能就錯的更多。
9樓：
這個問題下面誤人子弟的答案有不少，我說幾句。
首先，兒童的繪畫興趣是「與生俱來」的，沒有人為收到打壓的前提下，他們就是喜歡畫畫的。所以下面分為幾種情況去闡述不同情況的小朋友要如何引導畫畫。
第一種:畫畫興趣沒有受到打壓的小朋友。這類小朋友爸爸媽媽有意識去放任她自由地畫畫。
不過小朋友畫畫是需要引導的，純粹自由並不好。所以3歲以下給他顏料或者粗的筆，大的紙，讓他畫，去引導他感受不同的材質，認識不同的顏色等，主要還是集中在培養基本的認知能力這塊。三歲到六歲之間的小朋友就是豐富的材料去畫去感受，這個東西展開的話需要長篇大論，不說了。
第二種是有興趣畫畫，已經被傳統美術、簡筆畫和填色本禁錮了思維的小朋友。他們沒有什麼觀察能力和思考能力，畫樹永遠是那種樹，房子永遠是那種房子。這種小朋友實質上也是缺乏自信心，所以會重複畫一些他熟悉和擅長的事物來獲得安全感。
綜合前面的原因對症下藥，1.要引導小朋友觀察事物（這部分展開來說會很長），2.培養小朋友自信心，對小朋友確定乙個合理的目標，對她的畫有針對性的誇獎（這部分說起來也很長）。
3.樹立畫畫沒有對錯之分，注重過程的觀念。
第三種小朋友就是年齡大了（小學三年級左右），已經喪失對畫畫的興趣的。這種小朋友首先需要鼓勵他下筆，而且材料要豐富好玩，畫面效果要很酷炫。因為他這個年齡已經會判斷畫面的美醜，如果還是畫不好的話，依舊不能引起他的興趣。
至於如何做出酷炫又保證效果的畫面，這個需要一定的教學經驗，總之只有顏料和筆，材料越是簡單越難出效果。等他建立起對畫畫的興趣，再回歸到材料比較簡單的畫畫中。
總之，無論是大人還是小盆友，都是因為被誇，覺得自己擅長做這件事，才會願意做的。除了通過外界的因素去刺激調動他的興趣，更多地是通過有技巧性的提問，引導，還有針對性的誇獎加上裝傻充愣。比如說「哇，你這個地方畫得很棒，顏色變化很豐富，你是怎麼做到的，可以告訴我嗎？
」裝傻，好的老師要懂得裝傻()
另外，簡筆畫和填色本是非常不適合兒童的，會抹殺他們的想象力和創造力，具體不細說了，展開寫又會很長。
10樓：無夢
舉個例子，畫蘋果，和蘋果有關的知識，熱門的冷門的，最好是孩子的角度看比較感興趣的，然後引導孩子從顏色氣味味道口感等方面感受，再看形狀組成部分之類，最後鼓勵孩子大膽想象，畫出自己心裡的那個蘋果。如果孩子畫出很特別的東西，先引導孩子說出它的故事，並好評鼓勵之。
11樓：鄭志澤
不知您的兒童現在幾歲？
大約1歲半的兒童，會進入塗鴉期。
兒童塗鴉期表現：毫無目的的畫曲線，筆不離畫紙進行螺旋狀的旋轉；或者將筆來回的揮動，各種水平的，垂直的，不斷交叉的、重疊的或者畫圈圈等（反正這時家長看不懂～～）
塗鴉是所有繪畫語言的基礎。繪畫語言的發展類似於口語，有自己的規律。塗鴉期的意義就像語言發展的咿呀學語的階段，口齒雖然不清，但是兒童已經想要表達自己的內心。
現在家長急於求成的心態，覺得小孩能馬上畫乙隻小動物，畫幾個小物件出來，能讀懂，就是好的，所以很多家長忽略了繪畫階段的塗鴉期，甚至有的家長手拿手的去教小孩畫一些自己認為的兒童畫，這對對繪畫的發展沒有任何幫助。
直到有一天，你發現，兒童能夠畫出乙個四邊形，說明他的無造型階段結束。
一般4歲以後的兒童可以完成一些閉合的形狀來組裝自己的畫面。而且男孩與女孩會表現在畫面上會有一定的差異。因為現在他們已經有了性別的認識。
但是這段期間，他們繪畫已經可以講出乙個所以然出來。他們會有目的的畫周圍的物體，人物，畫自己的媽媽，爸爸，寵物。甚至是爸爸媽媽給他們講的故事。
回到問題本身：引導兒童興趣繪畫，並不是向兒童教授任何形狀，畫法，簡筆畫，圖顏色等。而是多陪兒童去戶外，組織家庭活動，去認識大自然。
在家用故事引導，給他講一些在年齡段適合的故事，去引導開發想像，去體會，去感受。與其說兒童在繪畫，不如說他是用畫畫來表達自己的想法，講述自己創作的乙個故事。這段時間，小孩的觀察力和想像力引導好後，自然就會將其運用到繪畫上面。
等孩子過了6歲以後，再去「教孩子繪畫」。
很多家長6歲之前並沒有特別在意兒童繪畫，導致錯過了塗鴉期，和圖形期。而是直接進入兒童畫室學習。導致前幾節課程上面，自己小孩畫的根本看不出是什麼，這時家長請不要拔苗助長，手把手去教他。
只是你小孩剛剛開始塗鴉期，不過年齡大的兒童，塗鴉期會相對較短，因此要有耐心。還是前面提到的，多到大自然中，接觸樹木，小草，河流，提高他們的觀察力，自然而然他們就有了自己的「素材」。
兒童繪畫對與家長來說也是乙個很深的學問，在看到自己小孩一副畫作時，不要急於對畫面中的物體乙個標準的答案，引導他們將自己的畫和故事講出來。
第一次回答，很多內容可能並不是很專業，希望共同進步。
語言發育遲緩兒童語言如何引導？
首先我們要從名詞詞彙開始 有初級詞彙，中級詞彙，高階詞彙 然後是動詞詞彙 有初級詞彙 和自己身體相關的動作，喝水，吃飯，搬椅子等 中級詞彙 相反動詞，開始，停止 來 去 進來，出去 等 高階詞彙 和他人心裡相關的 給，追，親，拍等 形容詞詞彙 顏色，形狀，相對形容詞 大小，高矮，長短，粗細等 質地形...
父母如何培養兒童的英語學習興趣？
德華 非教育學專業人士，只是從個人粗淺認知提供不成熟的小建議 自己學好，營造英語學習環境。給予鼓勵，讓他從學習英語中獲得成就感與樂趣。我覺得所有培育孩子的學習都可以從這兩點上找方法。但我並不喜歡一切自己做不好卻因為出於攀比或虛榮心強迫孩子去做的事，乙個愛讀書的家庭更容易培養愛讀書的孩子，乙個愛運動的...
家長應該如何培養兒童的閱讀興趣？
要想讓小孩子愛看書，首先就是要提供合適的書。一般小孩子都喜歡看帶畫的書，看起來比較好看，所以選的時候盡量選一些故事豐富插畫鮮豔好看的書。還有就是有乙個看書的環境，孩子看書時要有乙個安靜的地方不被打擾，要是你在玩手機或者看電視，這樣都會導致孩子分心。當孩子看完書的時候可以讓孩子再說一下書中的故事，這時...