1樓：張小畫藝術生活
兒童繪畫天馬行空，家長四維較為僵化，出現的誤區有：
1、家長主觀以「像不像」「對不對」作為標準去批判兒童繪畫，不注重兒童繪畫的彩色感、豐富感、想象力。家長眼中，畫的像即為畫得好，扼殺了孩子的創造力，而導致孩子一味模仿寫實，忽視內心創造力的表達。
2、家長喜好比較，打擊兒童繪畫的積極性。家長看到孩子畫畫，喜歡用「不如XX畫的像，畫得好」之類的表達，導致兒童攀比心理，也給兒童繪畫帶來挫敗感。
3、家長忽視循序漸進、兒童年齡特點，對繪畫結果要求苛刻。不同年齡段的兒童，繪畫的認識差異很大，而很多家長卻要求五六歲的孩子跟十歲的孩子一樣具備圖形、色彩的掌握能力，拔苗助長。
4、不論孩子喜好，一味送培訓班。繪畫作為一種愛好與技能，不能要求每個孩子都感興趣，但是很多家長盲目跟風，將孩子送進各種培訓機構，導致孩子厭學，厭惡繪畫。
2樓：林言危
千萬不要報現在所謂的繪畫培訓班。
至少符合你期望中那樣的老師，非常少。印象較深的是，我幼年時期有一次上繪畫課，老師叫我們畫老虎。我拿起油畫棒開心得畫了起來，畫完耳朵塗尾巴，不亦樂乎，最後添上森林的背景，大功告成。
順帶一提，我認為自己畫的嘴巴與鼻是最棒的地方，很滿意。
然後又緊張又興奮地給老師去看。
只做了一件事，老師就讓我非常難過。
她在我的虎的鼻子兩側加上了貓腮。就像這樣：
嗯。和別的小朋友們畫的，一模一樣的腮。
我不知道老師為什麼要這樣做。難道老師眼裡，老虎只能有一種畫法嗎？啊，忘記說了，這是老師在我們畫之前示範的例畫上教的，所以別人畫得都千篇一律。
這件事對我打擊很大，以至於我拿著畫轉頭，鼻子一酸立馬哭了。
這件事雖然小，不知你發現沒有？老師教的繪畫，實質上是「模仿」，這也是大多數培訓班的現狀；我把畫給老師看時，希望得到的是讚賞與鼓勵，她的改動，相當於是對創造力的否定。
以上提到的模仿，其作用就是讓孩子學會如何進行最最基本的繪畫。在那個時期，應當是兒童不斷挖掘創造力的時候，竟還在進行用筆技巧訓練，你說可笑不可笑！？
由此可見，提公升興趣的話，主要任務還是在於家長自身。
家長需要給予孩子肯定，並且鼓勵他將自己的世界畫出來，而不存在「像不像」、「對不對」的問題。關鍵在於積極性，還有引導孩子去發現生活的美。
似乎不少家長都認為，繪畫激發想象力、創造力。其實搞反了，繪畫是想象力的表現手段，然後才是相互促進。除繪畫外，還有諸如泥塑、剪紙等等手工類方式，和它功能是類似的。
在早期兒童階段，當孩子掌握基本的用筆習慣後，剩下的就交給他自己吧。他畫的不是畫，是他自己的精神世界。什麼色彩混合技巧，什麼線條排列方式，都只是附屬的。
再大一些後，進行適當的系統訓練（如素描）是必要的，當然，也要考慮他自身對這方面的興趣。若不然，還是趁早選擇更加適合的藝術方式好。
3樓：莫莉
大家說的很有理論感，不能過早讓孩子畫形象，不能照樣子畫，提倡自由發揮，但是對於從來腦子裡沒有形象的孩子，不知如何下筆，如何表達，有個參照物有何不可呢？一家之言。
4樓：
在北京少兒美術班中，我們始終在強調在孩子學習繪畫的過程中，家長對孩子的引導有多重要。然而在引導兒童繪畫時家長一定要避免走進一些誤區，否則對孩子的繪畫學習會造成不利的影響。
其實兒童繪畫常常會是容易產生「爭議」的事情，而重點往往是兒童從小開始學習繪畫是不是真的會對他們的成長有好處，兒童學習繪畫對於他們就有什麼重要的意義以及甚至是否會對他們有哪些深遠的影響，又或者是在兒童美術教育的過程中，教育者要本著怎樣的教學理念和原則去對兒童傳播美術知識，可能無疑家長和老師對兒童學習繪畫的引導方式和思想也總是容易備受關注。所以在北京望京兒童繪畫培訓教育的過程中，我們一定需要明確的就是兒童學習繪畫時大人一定要避免走入「誤區」……
誤區一，兒童繪畫常常只能被定義為「信手塗鴉」。在北京少兒美術班教學中我們相信一定有不少的大人在發現自己的孩子喜歡在家裡塗塗畫畫的時候，都很難真的去重視兒童的這種行為，甚至很難去想象兒童繪畫這件事可能會對他們產生的重要影響。其實「塗鴉」，只是兒童在對周圍的人和事甚至是自己的明確的想法還沒有很清晰的認識時，也由於他們的智慧型發育正處在被啟發期的過程中他們的「不完全繪畫」的一種表現。
結果就是因為這種「不完全性的」繪畫表現卻導致家長們忽視了兒童對繪畫的喜歡和需要。
誤區二，兒童繪畫總要「像模像樣」才行。其實這對兒童來說是根本不公平的，但卻是大人常常會「涉足」的。那就是大人總是習慣忽視兒童的成長規律，很難尊重兒童的客觀年齡和心智發育情況，於是在對於兒童繪畫的態度表現上往往總是站在自己的欣賞角度上去評判兒童繪畫的「好壞」，以及兒童在美術學習中的表現。
殊不知，由於兒童的天性決定，大人一味的用「像模像樣」去要求兒童繪畫，其實出發點就是錯誤的，因為在北京少兒美術班教學中，我們相信兒童美術教育是建立在尊重孩子的成長和天性的基礎上的，他們在繪畫中表現出來的想象力和潛在的創造性已經很難得了。
誤區三，兒童繪畫如果孩子喜歡就好了，不需要深入的被引導。其實，北京少兒美術班教育對於乙個喜歡畫畫或是在最初並沒有表現出喜歡畫畫的孩子來說的重要性是不言而喻的，如果說兒童有與生俱來的繪畫天賦是偶然，那麼在兒童繪畫中被引導和啟發則是必要的。因為總需要有人知道兒童對於繪畫的真實需要，並把這樣的需要轉化為對兒童成長有利的因素，這對孩子來說很重要。
如何引導兒童興趣繪畫？
予童說 1.讓孩子有一雙發現美的眼睛 創作的基礎是觀察，家長閒暇時，可以多帶孩子出去走走，感受生活的細節，擴大孩子的視野，發現自然萬物的美麗。並且引導孩子將觀察到的點滴用畫筆展現出來。孩子積累下來的素材越多，創作圖畫起來也就越有基礎。2.寬鬆的環境才是興趣的燎原 不同的繪畫工具，給人的體驗是不同的，...
0 6歲的兒童家長在兒童成長中想了解兒童的哪些行為？
漫語心理 嬰幼兒期孩子的問題與發育相關，比如有的孩子走路晚，有的孩子身體協調性不好或精細動作不好，還有的孩子說話比較晚。如果孩子到了兩 三歲都沒有語言，建議家長盡快帶到兒童醫院或者兒童青少年心理科做評估，屬於正常的發育遲緩跟病態的發育障礙問題，採取的策略不同。這個階段的孩子對世界充滿了好奇，又缺乏危...
有基礎繪畫功底的人，可以去當漫畫家嗎？
LYnxLord 可以是可以的，有人跟你說了編劇能力。那我說說其他的。分鏡能力。漫畫家不單單要有對劇情的把控，尤其在國內，普遍有專業編劇的情況下，分鏡能力是第一位。你就相當於乙個導演，要控制你筆下演員們的表演，走位，還要控制鏡頭機位。業務能力。你要畫風美型！形體透視準確！最重要的是要快快快，畫的再好...